探究性学习听课心得

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1、听课心得在迎接烈日炎炎的暑假之前，我们首先迎来了只闻其名不见其形的小学期。小学期的课程类似于讲座的形式，每天会有不同的老师针对教育屮的前沿问题给我们进行讲课，不同的中心，不同的形式，老师的讲课风格也不同，所以虽然仅仅只有两个星期的课程，却让我对教育的许多方面都有了很明确的了解。在这里我针对我最感兴趣的探究性教学展开我的论述。老师对于探究性学习的讲述是以西南联大展开的。我对于西南联大的印象很深刻，在大一的时候我曾有幸选修了教育学院李明忠老师开的“中国大学发展简史”这门选修课，旧中国时期的真正意义上的大学是值得现在的我们学习的。老师曾用了两节大课的吋间给我们介绍西南联大，至今我仍记忆

2、犹新。70年前的11月1日，北大、清华、南开3校，冲破日军铁蹄的封锁，冒着隆隆的炮火，建立长沙临时大学西南联大的前身，后来又西迁昆明，更名为国立西南联合人学。这所大学，存在不过9年，却成为中国教育史上的丰碑。这所大学，身处边陲，却开启了中国近代文化史上绚烂的一页,成为一代知识分子的精神殿堂。杨振宁先生写道：“我一生非常幸运的是在西南联大念过书”o刘东生院士则说：“66年来，我没有离开过西南联人！”就读学生不足8000,毕业生不过3000,却培养大量人才，影响了中国科技史：联大师生担任中央研究院首届院士（1949年）27人、中国科学院院士154人（学生80人）、工程院院士12人（全

3、是学生），其中有杨振宁、李振道2人获得诺贝尔奖；赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖；黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒4位国家最高科学技术奖获得者；宋平、彭佩云、王汉斌等人成为国家领导人。西南联大的教学环境和住宿条件是非常艰苦的，在这样的环境中，诞生了冯友兰的《新理学》、陈寅恪的《唐代政治史述论稿》、汤用彤的《汉魏晋南北朝佛教史》等传世之作。正如国务委员陈至立赞誉的那样，西南联大是一个奇迹，是一个永远的光荣和丰碑，其办学经验是屮国高等教育的宝库。论其成功的原因，探究性教学不失为一个重要的条件。何为探究性教学，探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、

4、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在西南联大里，学生要学习探究。老师在讲某一节课或某一门课之前都会告诉学生关于这些内容的参考资料，有的参考资料的书名竟达两黑板那么多，这就引导了学生主动学习。并且西南联大的大师们讲课时每次的内容都不同。我们现在的老师是准备一门课的教案和ppt每年都用这个，有的老师就算课本变了他讲的内容还是旧版的知识，而现年联大却不是这样的，老师今年讲的和去年讲的虽然是一门课,但是内容却大大不同。也许去年他用力学的知识来论证他的教学,今年他就会

5、用热学的知识来论证。并且论证的内容都是和时事密切相关的。在西南联大的学习氛围是很好的。西南联大的学生喜欢泡茶馆。他们经常泡茶馆，泡茶馆的主耍目的不是为了喝茶，而是为了交流。当时西南联大的学术讨论风气盛行，他们从小酷爱争论，他们谈天说地，喝茶时争论不休，正是通过学术讨论和课外无数次的辩论，西南联大才能培养出许多杰岀的人才。杨振宁在一篇为祝贺黄昆70寿辰而撰写的题为“现代物理和热情的友谊”的文章中回忆道：记得有一次，我们所争论的题目是关于量子力学中“测量”的准确意义，这是哥本哈根学派的一个重人而微妙的贡献。那天，从开始喝茶辩论到晚上回到昆华中学。关了电灯，上了床以后，辩论仍然没有停止

6、。我现在已经记不得那天晚上争论的确切细节了，也不记得谁持什么观点，但我清楚地记得我们三人最后都从床上爬起来点亮了蜡烛，翻着海森伯的《量子理论的物理原理》来调解我们的辩论。正是这种对学术对知识认真追求与探究的态度才可以使酋南联大成为中国高等教育史上的一个奇迹。通过这次讲座，我对于探究性学习也有了更深一步的理解。探究性学习需要的不仅是你自己对于知识的追求，对于学习的无止境的探索，也必须在一个学习氛围中进行。探究性学习不仅需要学生的主动学习，老师也必须鼓励学生为学生探究提供条件，并且老师的教学也应该是在探究中进行的。小学期的课程结束了，我相信结束只是暂时的，永远不会停止的是我们在小学期

7、屮学习到的关于学习精神的认识、教师专业化发展以及教育中的种种问题等等。两个星期，十次讲座，也就是十位老师把他们思想中的精华部分传授给了我们，这对于我们是弥足珍贵的，对于我们以后的学习、以后的工作都有一定的帮助。对于以后的学习，我也应该在探究中进行，阅读大量的书籍，了解更多的知识，关注更多的前沿动态，和老师一起在探究屮学习到更多的知识。