探究型课程活动设计——生活中的塑料

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1、探究型课程活动设计——生活中的塑料单元学习方案：1、知识目标：•认识生活中的塑料，了解塑料的特点在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。•感知塑料废弃物处置不当造成的危害。•学会辩证地看待塑料这一丁业产品。1）能力目标:•能够采取行动减轻“白色污染”。•能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。2）情感目标：通过学习，形成学主强烈的环抱责任感。2、学习时间：三课吋3、活动安排：时间活动12月5日活动一：塑料袋制品大点兵12月12日活动二：辨别有毒塑料袋12月19日活动无限：做问卷调查，侣议书，收集“口色污染”的资料，制成小

2、报，互相交流。上网完成我的“减塑”周记4、成果要求：问卷小结，倡议书，抵制“白色污染”小报，“金点子”展示交流5、评价标准：能主动探究，积极思考，发现问题，仔细观察，找出答案。6、活动方案：第一课时：认识生活中的塑料制品（-）学习目标：认识生活中的塑料,了解塑料的特点在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。（二）活动准备：课件，图片（三）活动过程：•初步感受W?料制品1、同学们，在每个小纽的桌上都有一个神秘的口袋，里面装的是什么呀？想打开看看吗？打开之前，听清要求：可以看，可以摸，也可以玩，看看你们有什么发现？2、学生交流。3、小结（板书：塑料）4、以最

3、快的速度把它们送冋口袋。•师生共同看投影，认识塑料制品老师从网上下载了一些和关的图片（多媒体显示人看，农民们种蔬菜用的薄膜棚、塑钢门窗、放货物的集装箱是用塑料做的；在国防与尖端技术中，飞机、舰艇、火箭、导弹、人造卫星、宇宙飞船，塑料也是不可缺少的材料。•除这些外，生活屮还有哪些东西也是塑料做成的呢?1、先在小组里交流2、班级交流汇报3、小结拓展：是呀，玩具，学习用品、家庭用品有许多都是用塑料制成的。其实还有很多呢！正因为塑料有这么多的优点，怪不得生活中有许多地方都存在塑料。请大家看看下面这些是塑料制品。4、同桌两人在教室里找找塑料制品。5、通过我们大家的交流，同学

4、们你们对孃料有什么感受或者发现？（板书：与我们的生活）•小结：有的软，有的硬，有的厚，有的薄，五颜六色。①学习单：P55②评价单：P56③课程资源：网上查找相关各类资料，图片。④课后作业：收集生活中的塑料制晶和菜场塑料袋第二课时：辨别有毒塑料袋•探究一：（出示实物：木盆、糖瓷盆、塑料盆）我们中队想买一个洗手盆，大家一块出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？为什么？1、指名学生交流2、小结：看来，对于我屮队来说，还是选择塑料盆比较合适。H常生活中，人们也经常会选择塑料制品。3、人家在比较中进行选择。在讨论交流中，我们发现塑料制品具有哪些优点？（板书：塑料制品的

5、优点：坚固耐用、色彩多样、重量轻、弹性好、又便宜、绝缘、耐腐蚀、美观……）3、拓展（多媒体显示）：暖棚、塑钢门窗、塑料开关、插座……它们乂具有什么特点呢？（学生交流）难怪塑料会得到如此广泛的运用（板书：运用广泛）4、这么有用的塑料是谁发明的呢？想知道吗？电脑博士来告诉你！•探究二：如何辨别有毒塑料袋1、但是，你知道吗？有些塑料袋是有毒的，不能装食物。如何分辨呢？三种鉴别方法可供参考：1抖动检测法在买东西的时候，可以先用手抓住犁料袋的一端，用力抖儿下，如果塑料袋发出清脆的响芦说明是无毒的；如果发出的声音是闷涩的则说明是有毒的。2手触检测法另外还可以用手触摸塑料袋，如

6、杲是无毒的塑料袋摸起來会有润滑感，我们看到这个塑料袋摸起來很润滑，说明是无毒的，再来摸摸这个，摸起来有发粘的感觉，说明这个塑料袋是有毒的。3用水检测法还可以把塑料袋放入水中，无焉塑料袋放入水中后可上浮；而有毒赠料袋是不会向上浮的。为了直观表现，我们分别从不同的两个塑料袋上剪下一小块，同时平铺水底，我们看到白色的一块开始上浮，说明是无毒的，红色的一块沉在水底没有动，说明是有毒的。2、菜场里使用的塑料袋是否有毒呢？我们來做做测试吧？（小组探究）①学习单：P59②评价单：P60③课程资源：网上查找相关各类资料，图片。④课后作业：问卷调查（附1）第三课时：走进白色污染1、

7、交流问卷调查，小结。2、正因为塑料有这么多的优点，在它诞生不到100年的时间里，大到神舟飞船，小到手屮的白动笔，塑料得到了广泛的利用。在我们的生活屮无处不在，它在给我们带来便利的同时，塑料也有£1己的不足，有谁知道塑料的不足呢？这就是平常所说的“门色污染”之一。因为塑料废弃物埋入土中，不会消失的，它是当今严重的污染源。就拿我们最常见的塑料袋空屮乱飞，影响环境，埋入土屮，不会消失。小朋友们为了我们大家能生活更好。我们一定要消灭或减少“白色污染”，让我们从身边做起吧！①学生交流（板书：口色污染）②生活中我们不难看到塑料袋、快餐盒、塑料薄膜、饮料瓶飘挂在树上,散落在地上

8、，水面、农