探究“蚂蚁的觅食行为”教学设计思路-集美中学

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1、"自主一创新”的平台——记“蚂蚁觅食行为”的探究实验福建厦门篡美中兮林美确北导：厦门数育歹陵伯徭英设计理念：1、实施“自主一一探究”教学模式，改变学生学习的方式，激发创新活力。2、体验科学探究的过程与方法，掌握科学实验的基本技能与手段。3、关注身边的小动物，热爱生命。通过观察蚂蚁的“行为”，触及学生的心灵，进行情感、价值的体验与升华。4、了解自然奥秘，激发探究乐趣。具体内容如下：一、教学目标：1.知识目标：认识和了解蚂蚁觅食的知识。2.能力目标：通过对蚂蚁觅食行为的探究，进一步熟悉和掌握科学探究的一般步骤和方法，从而进一步锻炼同学们实验设计的能力、动

2、手实验的能力，小组分工I■办作的能力，实验报告的撰写能力，收集整理资料的能力、数据结果记录分析的能力及与他人交流展示的能力。3.情感教育目标：通过观察蚂蚁的行为，激发和培养科学探索兴趣。同时，培养学生爱护动物、热爱自然、保护环境的情感。二、教学重、难占：1.学生自主设计实验。2.室外自然环境下的学生实验的组织。3.实验结果记录、数据统计方法。4.交流、讨论、质疑的组织和引导。四、教学贽源：蚂蚁、学生已冇的知识经验，收集的信息，学生自备的实验材料和器具，课本，校园环境。五、教学过程：1・课前，各小组学生收集相关蚂蚁知识的资料，增加对蚂蚁的感性认识。观察

3、寻找教学楼周边蚂蚁活动出没的地点，能知道“蚁穴”所在地则更好。2.各小组学生自主实验设计：由学生参考教材的要求、提出自己想探究的关于蚂蚁觅食的问题，做出假设，制定具体的实施方案。教师不事先给岀任何探究模式，完全由学生自主设计，最后教师要引导学生找岀规律。3.实验：各小组学生根据设计的实验方案，自行到事先选择珠地点进行实验。教师巡视各组实验进程，仅捉供必要的帮助。4•分析实验现象和数据，交流质疑、得出结论：各小组学生依据观察所得的现彖和数据，认真反思实验过程，撰写实验报告，进行交流研讨，互相取长补短。教师营造轻松民主的教学气氛，激发学生参与交流的积极性

4、，组织讨论并进行适时的引年。最后，师生达成共识，得岀结论。教师拟从以下方而引导：（1）实验设计能否进一步完美？如何较好地设置实验组和对照组？（2）实验条件有否注意相同？如食物有否同方向、等距离摆放？（3）观察记录的手段有否提高？用表格记录数据是否更良好？绘图和拍照有何帮助？（4）体会小组的协同分工的受益，观察其它同学的长处。（5）蚂蚁的“行为”，对你的心灵有触及、震动吗？（6）大口然蕴藏的秘密，激发了你的探究兴趣？有何启示？（7）大自然是富有牛命的，我们应好好爱护它。六.课后的反思：实施新课程以来，我常常被学生的创造性和学习热情所感染、感动，本节课亦

5、是如此。1、学生收集资料的能力正在逐步提高。据了解，冇的学生从阅览室、图书馆查阅；或到书丿占问询冇否关丁•蚂蚁的科普书籍；或到网上查询、搜索。当看到学生收集的丰富资料时，真感欣慰不已。2、围绕探究“蚂蚁觅食行为”，学生设计了食物品种之多、对食物处理的创意之妙，出乎教师的意料。我再一次感受自主、探究学习的魅力、看到了学生的创造性。以下是学生设计方案的一个统计：(1)学生设计的食物品种：不仅甜类食物，还有苦、辣、酸、咸等，如苦瓜、红辣椒、鸡骨头、昆虫，蜘蛛、蚯蚓、小鱼等。(2)食物处理上：出现了设计如下多种类的对照实验：例如：红糖与口糖口糖与味精口砂糖与

6、糖水口糖与糖精口醋与红醋口醋与陈醋辣椒酱与番茄酱糖与盐蘸糖水的饼干与蘸醋的饼干死活动物的对比(如死活蝉螂、死活蚱蠕、死活小鱼)有色(渗红颜料)味精与无色味精不同果味的水果糖(如香蕉味、草莓味、苹果味等)蘸有各种不同液体的纸团(醋、糖水、盐水、酒)糖水按不同浓度稀释后进行实验(如1：1、1：2、1：3、1：4比例)虽然个别学生的设计中，也有不够科学严谨的地方，但教材、教师没有提示对照实验的情况下，学生有设计对照实验的思想，说明了学生对科学探究的理解已经有所发展。而且能有如此多的处理办法，充分反映了学生口主、探究学习时所迸发的创造性。3•学生已经逐步懂得

7、了学习应该取长补短、互相帮助、共同进步。这点对学生的发展有重要的意义。在本探究活动过程中，以下七个方面，都是有个别小组先做到，其他组受到启发相互学习的：(1)食物同方向、等距离摆放在蚂蚁窝口。(2)每种食物要有一定的距离、且边界要清晰。(3)不同的实验处理应贴上标签，以利于观察和记录。(4)食物进行特殊处理：设置对照组和实验组。(5)配备绘图员、拍照员等。(6)带上记时秒表。(7)用表格记录数据结果。其实，科学探究的过程、技能、方法等，通过学生Z间的学习与实践来获得，比起老师的刻板说教更冇趣、冇效。4•本活动进一步激发了学生探究的乐趣，激发了学生关爱

8、动物、爱护大自然的情感，强化了人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。许多同学说：“没冇想到身边小小的蚂蚁，却