培智学生写字策略

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1、关于培智学生写字脏乱现象对策的研究一、课题的背景写字是小学生应具备的一项重要基本功写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低，部分学生书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。还有一部分学生根本就不会写字。究其原因主要体现在三个方面：一是写字教材不够完善，能配合教学,由浅入深，由初级向高级循序渐进的教材很少；二是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像制品。因此导致写字教学被忽视，课堂上教学、指导方法

2、不当，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好,书写技能更存在问题。在此背景下,我们提岀本课题的研究。二、课题的研究内容和目标乐究目标：在提高学生写字技能的过程中，改变学生写字脏乱现象，形成一系列有效的方法。通过写字教育的研究，激发学生对写字的兴趣，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生整体素质。养成良好的写字习惯。研究内容：1s激发学生写字兴趣研究。2、提高书写技能研究。3、写字教学与学生综合素质关系研究。4、养成良好写字习惯研究。三、活动步骤通过调查，我们发现了智障学生

3、写字过程中的几个主要问题，在研究实践过程中，总结出了比较有效的对策。问题一：缺乏写字兴趣。调查发现，智障学生手眼协调能力差，识记困难。多数学生对写字缺乏兴趣，部分学生对写字只有暂时的兴趣缺乏持之以恒的精神。对策教师应在教学中坚持采用多种方法调动学生的写字的积极性。1.榜样激励。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字。2.营造氛围。在班级悬挂优秀书法作品并定期更换，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩。3.评比奖励。定期在学生中开展优秀作品评比展览，并给予适当的精神和物质奖励。问题二：写字姿势不正确。调查

4、显示：智障学生精细动作发展迟缓，运笔困难。学生写字姿势的正确率仅在10%-25%当前智障学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在’三个一"大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。对策：我们在规范学生写字姿势这个问题上，首先要严格要求,在指导写字时，做到姿势不规范不动笔。然后要抓住关键，如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，让学生把*'一寸"的问题解决了，正确的写字姿势就不难形成了。问题三：写字笔画不规范。智障学生•缺乏意志品质，形成写字技能困难。汉字的笔画书写，是有一定的

5、用笔要求的。由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地,有的则简为笔。对策：教学过程中要严格训练学生写好〃一笔一画"的基本功。针对汉字的各种笔画，指导学生观察怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔。不仅指导学生观察基本笔画，还要指导观察复杂的笔画。