基于云计算英语泛在学习模态及学习资源探究

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1、基于云计算英语泛在学习模态及学习资源探究［摘要］云资源技术和泛在学习理论将为英语教育领域带来一场历史性的重大变革。传统以班级、课程为单位的语言学习课堂，将受到严峻的挑战。为此，提出基于云技术的英语泛在学习模态与学习资源研究思路，将为我国英语学习迎接时代挑战而创新情境感知的生态学习环境体系，提供一个全新的研究视角，构成一个极具现实意义和预期价值的研究领域。［关键词］英语学习；泛在学习；云技术；云计算；学习资源；学习模态［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1672—0008(2012)04—0073—06云资源无处不在的技术特性和微软推动下迅猛发展的数字技术，［1］使得英语

2、学习虚拟现实语境成为可能，云资源技术和泛在学习(UbiquitousLearning)理论，正引发英语教育领域发生一场历史性的重大变革。本研究整合"计算机技术”与“应用语言学”两个学科，是继“基于PervasiveComputing技术的英语网络交互模态话语构想”［2］之后的纵深研究。通过英语学习特性与数字化技术应用分析，探索综合利用现有计算机设备数字化处理技术与云资源的各种信息传播载体服务于英语学习的应用模态。英语泛在学习模态研究的指向是：探索如何构建基于学习资源的，可实现国际开放性资源共享、国际学习机构间双方和多方协作的泛在学习系统。一、国内外研究现状与研究意义计算技术在经历了大

3、型主机时代、个人计算机时代之后，当前已进入"泛在计算时代”(Ubiquitouscomputingarea),形成了“无处不在的网络"(Ubiquitousnetwork)。在计算机智能化的同时，使人在其中互相交换信息的空间就是泛在空间。[3]于是，泛在计算技术把计算机嵌入到生活环境或日常工具中去，让人们无需再分配注意力去注重计算过程,而把注意力回归到目标任务本身。泛在计(Ubiquitouscomputing)概念由此产生，即使人们在任何情况下都能并不意识计算存在而实现“4A”(Anyone,Anytime,Anywhere,Anything)计这些技术渗透到语言教学领域，学界在此

4、基础上提出了“泛在学习”(Ubiquitouslearning)的概念。Ubiquitousnetwork的技术特性和资源的形成，使英语泛在学习语境实现成为可能。国外的相关研究中，雷钠特・N•凯恩和杰弗里•凯恩[4]的研究得到了大多数学者的认可，他们认为，普适计算(PervasiveComputing)技术可模拟出真实场景使学习者获得沉浸感，从而在复杂的环境中重构信息。Royce.T.［5］则对不同符号在多模态话语中的互补性和在外语课堂教学中多模态的协同性等做了研究。英国政府早在1998年就明确指出：未来学习者不必被局限于特定的学习场所。他们可以在家里、工作场所、图书馆、购物中心、大

5、学等各种各样的地方实现学习。并强调了学习的情境性、实践性与知识的建构性。［6］为了真正实现泛在学习，国内学界在学习方式［7］、教学资源建设［8］和技术支持［9］等方面进行了深入的探讨。其中泛在学习环境的创设是一个研究热点，［10］国内外已有如哈佛大学HDUL、日本德岛大学JAMI0-LAS及清华大学SmartRemoteClassroom等多家泛在学习环境的创设实例。然而，“无处不在的学习并不一定能无处不在地得到学习支持，也不一定能无处不在地产生相应的学习效果”。［11］这些前期理论研究和实践存在两方面的局限性，一是多局限于技术领域的讨论，缺乏知识工程和应用语言学理论方面的整合研究；

6、二是局限于远程教育、学习型社会的泛泛而论，尤其“多有将普适计算应用于学习领域的研究，但涉及到外语教学者甚少。”：12］当前，国内泛在学习研究方兴未艾，如陈凯泉、张凯提“大学校应科学地配置和整合已有的数字化学习环境”，“从技术设施、学习资源和学习共同体三个方面为大学生构建支撑泛在学习的技术文化环境”。［13］付道明、吴玮等对基于微博的“泛在学习活动系统中学习者知识分享的动机与效果问题”进行分析研究。［14］但上述研究仅限于泛指的大学教学、远程教学和校园资源的有限整合利用，均未涉及开发利用本教学机构之外学习资源的泛在学习，尤其未涉及基于国际视野的英语泛在学习和对云计算学习资源的综合应用研

7、究。为此，本文不仅从系统功能语言学角度对英语泛在学习模态建构进行深入的研究，为使研究更加接近于应用，同时也对云计算资源支持英语泛在学习应用进行对应的研究。首先从系统功能语言学纯理功能假说(metalfunctionhypothesis)的角度，探讨英语课堂的学习概念、人际和语篇三种意义功能的多功能性，针对其中人际意义功能，即意义传播语境功能对英语泛在学习展开建构性探索。研究认为，语言在实际交际运用的过程中，话语者运用语言传播意义不仅凭借具体词语，还需要通过