多媒体应用在物理教学中的问题与对策

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1、多媒体应用在物理教学中的问题与对策湖北黄冈市濡水县西河中心学校叶又军<438208>E-mail:yeyoujunl@sina.com摘要：随着信息技术发展和教学改革深入，多媒体在教学中应用越来越广泛,特别是在物理教学中更是如此。我在几年的教学中，体验到了多媒体的好处，但同时发现在使用中存在不少问题。下曲专门谈谈这些现状及对策。关键词多媒体物理教学问题与对策现代信息技术的快速发展和网络技术的广泛应用给物理教学带來了深刻的变革。目前多媒体普遍应用于教学中，但物理教师对多媒体教学的认识，课件制作和课件使用上存在着明显差异。怎样合理使用多媒体进行教学呢？木人就多

2、媒体在物理教学中存在的一些问题，谈谈应对这些问题的对策。一、多媒体在物理教学中存在的问题。1、没有多媒体就不是好课。为了提高教师掌握运用信息技术，一些主管部门规定如果没有用到多媒体进行教学，评优是“一票否决”。特别是在一些物理优质课比赛屮，如果没有用多媒体进行教学，那么这位教师的课算不上一堂好课。在特定环境下，这样的措施加快了教师学电脑、用电脑的步伐，推动了现代化教学进程，提高了教学质量。但是一堂好课的标准就是多媒体的应用吗？2、用实验课件代替实物演示。多媒体教学中，一部分教师在教学过程中嫌做实验麻烦，就用现成的实验课件代替，学生只能从屏幕上看实验，使物理

3、教学陷入了“物理不见物”的尴尬境地，这不仅违背了新课程改革的宗旨，也违背了现代教育技术应用的初衷。3、用屏幕代替黑板书写。平时教学当中，有些教师为了节省时间，增大教学容量，整节课未在黑板上写一个字。这样虽然节省了教师的书写时间，增大了容量，但同时也减少了学生理解消化知识的时间，在学生对新知识接受和吸收上制造了障碍。4、重数量，忽视质量。有的教师对多媒体课件运用有理解的误区，认为图片、动漫用得愈多愈好，不去考虑这些课件的质量，是幻灯片就用，有的与课堂联系不紧的也牵强地用上了，根本不能起到辅助教学的作用。5、重容量，忽视生命。物理教学中，很多现象需要自己去认识

4、，很多问题的结果不需要教师去直接揭示，而是要让学生去探究，去实践。在探究和实践屮去认识、明白。可是偏偏有老师全部用多媒体展示，整节课就是教师点图点动漫,学生看图，看动漫。教师点累了，学生的眼睛看花了，心情看焦虑了。这样的课堂对生命也是摧残，根本无质量可言。二、针对以上现象，我建议：1、讲求实效，因时制宜选择多媒体。对多媒体课件在物理教学中的地位一定要清醒地认识到，多媒体只能用于辅助物理教学。在教学过程中，要根据教学目标、教学对象，合理运用现代教学多媒体，并与传统教学手段相结合，达到最优化的教学效果，不能把多媒体的运用看作是一堂好课的唯一标准。2、以学生为主

5、体，给学生动手、动脑的时间。物理是一门以实验为主的学科。只有通过实验才能培养学生动手、动脑能力。只要能做的实验决不用多媒体来显示。对于哪些不易观察，有危险或者没有条件进行的实验，合理运用多媒休模拟，也是必要的。如托里拆利实验屮，水银有毒，可采用课件模拟实验。再如为了研究动能和势能的转化，由于皮球落地反弹的时间太短，要理解动能和弹性势能转化有一定困难，可以拍一段学牛投篮的视频，再利用软件，把篮球着地变形瞬间拉长，通过重放、慢放和特写镜头，再现物理过程。3、讲求灵活，让现代与传统手段相结合。板书是课堂教学的重要教学手段，是教师教学基本功之一，是必须掌握的一种教

6、学技能。教学中，教师通过不同颜色的粉笔來板书，能让学生掌握关键知识点，培养学生学习思维方式和良好的解题习惯，板书、板画与教学口语的配合，可以使学生的视觉和听觉都调动起来，能够使听者的注意力保持更持久，理解更充分。因此，在多媒体辅助教学中，规范美观的板书板画是不可缺少的。4、珍爱生命，让学生在快乐中学习。杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是产生动机的重要条件。学生对学习有了兴趣，便会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。平时的多媒体教学当中，课件容量要适度，不能整节课让学生看课件，教学当中要适当留有时间让学生思考，让学生在学习中思考，在思考中

7、学习，使他们真正成为学习的主人，只有这样才能让他们对学习产生兴趣，在快乐中学习。参考文献：胡枇月：《让趣味小实验为物理教学添翼》，2012.12《教学仪器与实验》贾林：《物理教学中的多媒体应用》，2010.24《教学管理》