千古绝唱凄苦情

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1、千古绝唱凄苦情——李清照之《声声慢》.教学指导思想根据新课改提出的“以学生发展为本”的教学理念，本课设计以学生为主、教师为辅，充分体现学生是课堂学习的主体，充分体现教师“导”的作用。二.教学背景分析1.教材内容分析2.学生情况分析3.教学方式、教学手段说明4.教学准备说明1.教材内容分析李清照的《声声慢》是高二教材中诗歌单元的重点篇目，它是李清照的代表作品。这首词无论是从思想内容上还是从艺术手法上都能典型地体现“诗言志”，“诗贵形象”这两个基本原则，通过这首词的学习可以让学生学会如何鉴赏古典诗词。李清照这位伟大的女词人除了她出色的诗词

2、值得我们学习外，她的爱国精神和面对挫折不屈不挠的坚强精神在今天尤其应当向学生提倡。2.学生情况分析高二的学生对古典诗词已经有一定的积累，但对诗词的理解仅处于表面的感知，他们还不会从文本本身出发深入地理解、鉴赏诗词。3.教学方式、教学手段说明读——思——议——说本节课主要采用问题式教学和学生讨论相结合的教学方法，语文课侧重于学生在读中感、读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发。4.教学准备说

3、明由于作者的生平背景对理解一篇作品起着重要作用，而李清照的生平背景许多学生不太熟悉，但这方面的内容学生学习起来相对容易，如果老师在课堂上讲解则会花去去大量时间，所以我布置了预习任务，让学生下去利用网络收集李清照的生平事迹，并形成发言在五分钟以里的小段文，这样既为上课作准备，也培养了他们搜集信息、整理信息、筛选信息的能力。三.教学目标1.知识和技能了解李清照的生平事迹，掌握《声声慢》的思想内容和艺术手法，通过鉴赏《声声慢》掌握诗词的鉴赏的两个基本原则：诗言志、诗贵形象，并能运用这两个基本运则鉴赏诗词。2.过程与方法诵读体会、感受，围绕中

4、心问题自主学习，在自主学习的基础上进行小组合作学习，展开讨论，总结出诗词鉴赏方法。3.态度情感价值观学生通过鉴赏《声声慢》体验到古典诗词语言的音乐美和意境美，通过了解李清照，激发学生的爱国精神和与困难作斗争的精神。1.教学重点：掌握诗词阅读的两个基本原则：诗言志，诗贵形象。并能运用这两个原则去解读作品。2.教学难点：李清照诗词中“愁”的境界四.教学重难点五.教学过程以教学流程图说明学生主体激起学习兴趣结合作者生平理解《声声慢》思想内容，掌握“诗言志”的原则围绕中心问题自主学习，发言，全班讨论，掌握“诗贵形象”原则朗诵比赛小组合作学习，

5、比较阅读，落实鉴赏技巧，培养鉴赏能力多媒体课件呈现形象性情境提供多样性资源进行智能性辅导教师主导诱导激趣指导阅读辅导点拔指导朗诵教师范读指导提升敬请指正亡国之愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜身世之愁少年不识愁滋味，为赋新词强说愁……而今识得愁滋味，却到天凉好个秋——辛弃疾怀才不遇之愁抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁——李白清照生平国破家亡幸福已逝半生飘零晚境凄凉无人理解精神孤独声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔

6、悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。结合词中形象你认为哪句最能传达词人的“愁”？诗言志情景交融诗贵形象《一剪梅》闺中闲愁甜蜜感伤《添字采桑子》亡国之愁伤心悲痛《声声慢》凄凉沉痛早年中年晚年内容情感“愁”一般字别样情身世愁家国恨