镇中小学课改实施方案

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1、镇中小学课改实施方案镇中小学课改实施方案提要：严格实行教委“中小学课堂教学模式改革'一票否决'政策”，把屮小学课堂教学模式改革纳入学校校长及班子考核Z屮，并实行“一票否决”口E网镇屮小学课改实施方案课程改革包括教材的改革和教法的改革。教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑，目的为了学生的发展，为了捉高学生的能力，包括学习能力、思维能力、创新能力。教法的改革是从方法上的改革，重建课堂结构，转变教学模式,提高和优化教学效果，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，促进教师专业发展和学生终身发展。根据县教育委员会《县屮小课

2、堂教学模式改革行动计划方案》的要求，结合我镇中小学的实际情况，制定《镇中小学课改实施方案》。一、目的宗旨以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”为理论支撑，以中小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学牛终身发展为根木口的，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，快速捉升我镇教育质量和水平，强力打造课改特色。二、领导小组（一）领导小组成员组长：z（镇教育管理屮心主任

3、）副组长：z（镇教育管理中心教研员）成员：Z（镇屮学副校长）Z（镇中心校副校长）Z（镇Z完小校长）Z（镇Z完小校长）（二）领导小组工作职责1、制定详细切实可行的校级实施方案与学期推进计划；2、注意课改动态，积极吸收有关课改信息；3、定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平；4、深入课堂观课，组织议课，开展多形式的研究活动；5、总结课改经验，提升课改成绩，塑造课改精品项目，打造课改特色学校。三、工作口标（一）转变教学行为1、由重“传授”向重“发展”传变传统的教学中的传授知识是重视“经”的传授而忽视了“人”的

4、发展，新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。教师不是“教”教材，而是“用”教材教，以实现教学的发展功效和育人功效。2、由“统一规格”教育向“差异性教育”转变教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了。林间没有完全相同的两片绿叶。要培养教师研究学生个体差异,因材施教。3、由重教师“教”向重学生“学”的转变传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，淫生是教师的工具，这是以教定学。我们耍研究“从学生如何学”来决定“教师怎样教”的新型教学行为思路，不能再以“教”为

5、主，而要以“学”为主，要调整好角色，教师为主导，学生为主体。4、由重“结果”向重“过程”转变传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即淫生是怎样在淫，教师是怎样在引导，让学生在这个学习过程屮既掌握知识又发展能力。5、由“居高临下”向“平等融洽”转变传统教学，教师对学生而言是“我教你学”、“我讲你听”、“我念你写”等形式的至高无上的地位，学生是教师教学的“工具”，学生就是“容器”，师生关系极不平等。现在教育思想要求建立平等和谐的新型师生关系，学生是主体，学生可以像老师一样在小组内发表意见、交

6、流。6、由教学“模式化”向教学“个性化”转变传统的教学模式“组织教学——复习过渡——讲授新教材——巩固新教材一一布置课外作业”（组复新巩布）是由19世纪下半叶的赫尔巴特（徳国教育学家、哲学家、心理学家）提出，这种模式以“教师中心、教材中心、课堂中心”的“三中心”为理论核心，重视人的社会化，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。而现代教育，要求教师树立角色意识，形成个性化教学，要求教师勇于创新、勇于积累、勇于总结、勇于借鉴、勇于学习和勇于捉高，优化自己的教学行为，

7、创新自己的教学风格。通过对教师的培养、培训、磨练，实现教学行为的开放性、多样性、特色性和有效性。（二）转变学习方式在新课程标准下要积极倡导“自主、合作、探究式”的学习方式，强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观，彻底走出“封闭式”，大踏步跨入“开放式”。坚决杜绝“题海战术”、“机械重复”练习和“填鸭式”灌输。1、变“要我学”为“我要学”在教学过程中，我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段來激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。2、变“我要学”为“

8、我能学”让学生学会学习，变“我要学”为“我能学”，必须从对学生学法指导入手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性的学法指导。3、变“我积累”为“我创新”培养学生的创新意识，可以从培养学生的问题意识入手，一方面强调通过问题來进行学习，把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主线；另一方面,通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。4、变“我介入”为“