肇庆大旺课改实施方案

《肇庆大旺课改实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、广东肇庆中学大旺实验学校高效课堂实施方案一、指导思想在遵循“明耻，会学”的前提下，全面践行“质量立校，科研兴校”的办学理念,以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以高效课堂改革为突破口，促进教学方式和学习方式的根本变革，为学校课改找到切实可操作的方法和途径，同时进一步推动学校管理提升和学校文化提炼，打造品牌特色。通过高效课堂活动，转变教职员思想观念，掌握高效课堂操作技能，内化高效课堂理念，提高教育教学专业水平，形成自主合作探究的自我成长路径

2、，进而改变课堂现状，改良师生关系，优化家校关系，规范学校管理制度，建立学校社区影响力，提升办学品味。二、课堂改革的基本目标1、总目标：以人为本，和谐发展，创优成绩，打造特色。2、教师目标：转变观念，掌握高效课堂操作技能，实现课堂高效化。3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。5、成效目标：切实提高三效：课堂效果、教学效果、学习效果。三、课堂教学模式和教学方式的基本要求1、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求八个字“先学后教，当堂达标”，实行“预习课、

3、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。以助学稿式小组合作学习为特色探究，全面提高课堂教学效果，教师讲解释疑时间合计不得超过15分钟。教师的主要任务是：纠偏、点评、解惑、释难、指导、总结。2、课堂教学的六个环节：(1)引课示标：导入要体现“新、趣、活、洁”，学习目标要真实、科学、具体、明了。(2)自学指导(助学稿)：在教师的指导下依助学稿进行自主学习。(3)合作探究：对学生自学情况进行反馈，师生间释疑解难，教师重点难点点拨。(4)自我展示：师生、生生互动，小组合作互相交

4、流，教师把握好切入点，讲在当讲处，讲在点子上，导在引发时。(1)训练拓展：夯实基础，强化能力，拓展探究必做题，试做题，探究思考题。(2)自主测评：教师将已准备好的检测题(助学稿反馈检测部分；题目要求精选，一定要体现学习目标，并且要典型)布置给学生，学生快速解答，然后学生间快速批阅，教师评价。3、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。4、大力推广助学稿教学。为进一步突出学生学习的主体地位，所有

5、教师都要实现助学稿一体化，加大集体备课的力度，让助学稿取代教案。四、课堂教学操作的基本要求1、落实“三主”2、倡导“三自”3、鼓励“三动”4、实现“三会”5、发展“三维”—-教为主导、学为主体、练为主线;-一自主学习、自主探究、自主交流;—动脑、动口、动手；—-会学、学会、会用；—认知、情感、技能。五、课堂教学评价的基本要求1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的学习参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的

6、交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。六、加大课堂教学重要环节的调控力度1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，一般让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。

7、课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、评议、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比

8、、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔