运用生本教育理念，提高学生作文水平

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1、运用生本教育理念，提高学生作文水平传统的作文课堂上，见得多的是教者滔滔不绝的作文技巧的讲解，教师讲解得激情洋溢，学生听得专心无比，学生说起写作技巧来也是头头是道，可就是下笔作文时依旧抓耳挠腮，就是咬破了笔尖也很难写出一篇令自己满意的作文來。这些实际上就是传统作文课弊病的表现形式。通过对新大纲和课程标准的学习和研究以及《牛本理念下教育教学冇效性的研究》课题实验的深入开展，我们认识到我们的作文教学应该更新观念，积极主动地认识我们的主体一一学生，激发学生的主体意识，培养学生的主体精神，建构学生的主休地位，实现主体参与型教学。中学作文教学实践可从以下几个方面着手实践

2、：一、创设情境，培养兴趣，写出真情实感作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。有一次，我正打算上课，突然教室里飞进來一只小鸟。学生的目光顿时被小鸟吸引去了。小鸟在教室转了几圈后飞了岀去，同学们好像意犹未尽的叹了一口气，反应过来后又紧张地看着我。

3、我环视了一下教室，灵光一闪，说：“你们谁能猜到这只小鸟为什么来我们教室？它心里可能想些什么呢？请同学们用几句话写出来不一会儿，同学们纷纷举起手来，表示他们已经完成了。一个同学写道:“咦，那边的教室为什么传来阵阵笑声？我要过去看看。为什么大家都在看着我呢？是我的衣服很漂亮吗？既然你们喜欢看，我就多飞两圈让你们看吧。述看不够？你们那是什么眼神？不会是想让我成为你们的美餐吧？看来此地不宜久留，还是赶紧溜吧！”其他不少的同学也写得很生动。我问同学：“平时不是很怕写作文的吗？今天为什么能在短短的几分钟就能写得这么好的作文呢？”同学们都明白了：写自己亲身经历的事会更容易

4、写出真情实感。二、积极培养学生观察能力鼓励学生积累写作素材新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求冇创意的表达。”为此我们要加强培养学牛观察能力，鼓励学生积累写作素材。在上人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》时，我在分析雪地捕鸟后，在让学生理解文中动词的作用后，要求学生学习课文的写法，把同学们到食堂吃饭的过程写出来。虽然这是学生天天都经丿力的事情，但有的学生平时不注意观察，写出来的较简单，有的学生平时比较细心，就能用一系列的动词把同学从下课到去食堂领到饭的整个过程准确、生动的写下来。这次作文训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培

5、养了学生良好的观察习惯。三、让学生参与批阅作文，提高学生写作水平生本教育的特点之一是突出合作。新课标写道：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，能平改作文，以分享感受，沟通见解。”改进作文批阅方案,培养学生自己批阅作文，是提高学生作文水平的乂一有效措施，也是减轻教师负担，提高教师T作效益的有效途径。我可把全班学生划分八小组，每组任命一组长，负责批改。批改时，我将学生的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批，看完后，与本组同学交换，看木组其他同学批改过的，发现鉛批、漏批或批语不当的及时转告主批人。

6、每个学牛对自己所看的作文在自己的笔记木上给个分，由组长集中各人的分数进行平均，然后山组长将平均分写在作文本上，并分别签名。在学生批改过程中,我在教室巡冋加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又能及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到,别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多讨论，集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确有针对性。总之，只要我们做有心人，从实际出发，积极开动脑筋，提高初中的作文教学质量的办法一定会冇的。在生

7、本教育理念的指导下，初屮生写作水平也一定能跃上一个新的台阶。