试论高校大学生适应教育的对策

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1、试论高校大学生适应教育的对策霍国元(西北工业大学明徳学院，陕西西安710124)摘要:运用综合及对比分析的方法，探讨高校大学生适应教育的对策，并对大学生适应教育进行研究，明确大学生适应教育需要解决的问题，制定切实可行的高校大学生适应教育对策。关键词:高等学校;大学牛;适应教育；对策人学生适应教育是指人学生适应高等教育特点及其规律的教育。随着我国市场经济体制改革的不断深入，高等学校在社会发展屮的作用越来越大，社会对人才的需求也越來越高，高校对学生的教育方法及手段需要改进，高校的教育体系及课程体需要进一步完善，其中大学生如何适应大学生活的教

2、育摆在我们面前，研究制定切实可行的适应教育方法措施显得I•分必要。一、引导大学生认识大学，是解决大学生适应问题的认知基础引导大学生认识大学，是大学生顺利完成大学学业的必要手段，大学生只有认识了解了大学，才能从思想上对大学产生情感上的认同和认知，有了比较清楚的认知，才能产生主动适应的行为。(-)引导大学生认识大学的功能古人云：“大学z大在于其兼容并包，有容乃大;在于其思想深刻，精神伟大;在于其继承创新，发扬光大;在于其服务社会，贡献巨大。”[1]浙江大学校歌中的“大不自多，海纳江河，惟学无际，际于天地。”均反映了大学的含义。大学从最初的模

3、式发展成现在的面貌，一些著名的教育家做了深刻的描述。如英国的纽曼(Newman)提出了“博雅教育”[2]，其主要理论是以实用知识或技能为目标的职业教育。学生应为了知识本身的价值而追求知识。徳国的洪堡(W订helmVonHumboldt1767—1835)提出了“教育必须与研究相结合，大学教师必须以科学方式对所从事的学科进行研究，必须具有创新精神与创新能力，必须以追求真理为最高Fl标。”[3]他还提出教师要将自己研究成果的方法传授给学生，引导学生探索与研究。在人学里更创造自由的学术空间，学校允许不同的学派和流派存在。美国的弗莱克斯纳(Ab

4、rahamFlexner)提出，"大学是一个复杂的有机体,他编织在社会网Z屮而不是超然于社会Z外。”[4]它随着时代的变化而变化,而口应当是时代的表现。大学必须经常给社会一些东西，这些东西不是社会所想耍的,而是社会所需要的。美国的科尔（ClarkKerr1911—2003）提出了多元化巨型大学，他认为“现代大学是一种多元的机构,有若干个目标，若干个权力中心，若干种顾客服务。”它不是单一的、统一的社群，标志着许多真、善、美的幻想以及通向这些幻想的道路。这些对大学的描述，为现代大学勾画出了基本的轮廓,人学的功能和作用呈现于我们眼前。我国大学

5、的根本任务是培养国家的合格建设者和可靠接班人，同时它乂是社会发展的“助推器”，终身学习的“加油站”，实现价值的“思想库”，学会思考的“炼金炉”。大学具有培养人才、服务社会、引领时代、文化创新等功能。（二）引导大学生认识大学的支柱大学的支柱是大师、大楼、大气、大学生。首先，大学以育人为本，育人以教学为中心，教学以教师为主体，办大学的根本是依靠教师。古人说：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”人世间最美好的东西，莫过于有儿位良师益友,教师像人生屮一盏明灯，照亮你到达成功的彼岸。清华大学老校长梅贻琦先生当年曾说过，“大学者，非谓有大楼

6、之谓也，有大师之谓也。”[5]其次，办学必须耍有基木的硬件设施，大楼就是指学校的办学条件，随着人们生活水平的提高，山水园林式现代化校园在高校中不断涌现,也成为环境育人的重要标志。第三，办学耍有大气魄,办学耍有自己的理念和精神，耍有长远的规划和冃标,耍为学生营造一种健康向上的文化氛围，使校园拥有自由的学术空间，有良好的校风。第四，办学要有人学生，人学生是育人的主体，高等教育的目的就是培养更多合格的人学生。（三）引导大学生认识大学与中学的不同由于屮学教育与大学教育的诸多不同，大学新生很难尽快适应大学生活。如:中学教师鼓励学生考上大学，而大学

7、教师鼓励学生走向社会;中学教师采取“填鸭式”教育,而大学更注重“启发式”教育；屮学教师“逼”着学生走，而大学学生“追”着老师走；中学学生是被控式学习，而大学强调学生自主性学习；中学学习老师帮你掌握，而人学学习需要自己经常“反省”；中学人家忙一样，而人学人家不一样的忙；屮学强调标准，而大学鼓励创新；屮学学生学习的问题越少越好，而大学希望学生学习的问题越多越好；屮学要求服从，而大学倡导理性化的个性发展；屮学把学生当孩子看，而大学把学生当成人看；屮学靠别人管自己,而大学靠自己来管自己；中学需要别人帮助学生规划，而人学要学生自己规划自己。二、引

8、导大学生认清自我，是解决大学生适应问题的关（一）引导大学生学会拿“镜子”照自己英国的弗兰西斯•培根（FrancisBacon1561—1626）曾说过，"一个人从另一个人的铮言屮所得來的光明比从他自己的理解