剖析小学英语听力教学

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1、剖析小学英语听力教学【摘要】听力作为外部语言转换为内部语言的--种主要输入方式之一，在小学英语教学阶段有着十分重要的地位。为了增强听力教学的有效性，促进学生综合语言运用能力的提高，本文根据理论对于听力教学的启示，探讨了小学英语听力教学的有效方法。【关键词】剖析;英语;听力说到语言，首先是个有声系统,谈到学习英语的四要素,那就是“听、说、读、写”，可见听是语言交际能力的重要方式。是提高“说，读，写”能力的基础。因此听力教学与训练，便成了英语教学中最重要，最关键的环节。根据小学生的年龄特点和小学英语教学的任务和课型，

2、“听”应采用不同的训练方式，而且根据学生的心理特点，每种训练形式不宜太长，尽可能培养学生向纵深发展，我们在安排教学内容时要注意山简到繁，山易到难，教学时尽量使用英语，适当运用母语，始终保持教学的兴趣性。一、在小学英语教学中常使用的听力训练方法有以下几种：(-)听音会意教师边做边说，比如边示范边说，边画简笔画边说，边出示图片边说,边指实物边说。学生静听，让学生通过边看边听而熟悉语音，领会所听到的音所代表的意思。比如在第一册Module10Unit1Part1,这部分是学习人体的部位，教师指着鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，

3、同时说出他们的英语，然后教师用简笔画,边画边说边指，并将英语单词写在相应的图上面不断重复，让学生静听，理解所表达的意思。（-）听音跟读教师播放听力内容或在完成上述（1）的过程之后，让学生开始模仿跟读并反复练习。教师要认真检查并给予适当纠正、指导。（三）听音画图、连线1・学生根据录音或教师的示范讲解，在反复听清之后，用简笔画画出录音或范读屮所描绘的图片。2.根据录音或教师的示范讲解，将老师出示的有联系的图片用线连起来。（四）听音标号教师读听力原文或播放录音，学生找到相应的图并将图标上正确的序号，每句读2-3遍。（五

4、）听音表演教师发出指令，范读听力内容，播放录音，学生根据所听到的信息做出相应的动作、表情。（六）听咅默写首先，教师播放录音或范读，学生静听，不耳;其次，教师垂复，学生跟写;最后，教师重复并检查听写内容。二、小学英语听力的基本教学策略（一）营造和谐英语氛围英语作为小学生的第二语言，平常生活中并没有听说的环境，教师应该提高课堂40分钟的效率，充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事

5、实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、耍求，甚至还能学会你的一些用语。比如，对于那些刚开始接触英语课的学生來说，教师应该把常用的课堂用语说一句英语，重复一遍汉语，让其慢慢适应，如Hello,boysandgirls.同学们好！Goodmorning/afternoon,boysandgirls.早上/下午好，同学们！等等。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，如Sitdown,please.请坐。用双手,手心向下摆动示意，表示让学生坐下，或教师自C以起立、坐下的动作表示，边说边做便更清楚。用

6、左手手心朝下，右手直立于左手心下，示意学生停止说话，边说Stoptalking,please.如果双唇翘起，用食指竖唇前作发嘘声则可表示Bequiet,please.u请安静”的意思等等，另外女口Comehere.Gobacktoyourseat,please.TurntoPage・・・。等都可用表情、动作或手势表明意思。只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应，如老师一说Practicethedialogue・用两手指一示意说Inpairs,please.学生马上就会领会老师的意思，

7、两人一组练习起来。长此以往形成习惯，师生配合越来越默契,教师可以不断提高自己的口语熟练程度，学生可以逐步养成听英语并用英语思维的习惯，不断提高听的能力，收到教学相长的良好效果。又如：在上课刚开始5分钟内，规定为"Freetalk"自由对话时间,可安排师生対话，或同学间问答，这种训练形式灵活多变。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。既复习了I口知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。课外

8、，教师也应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些少儿英语节目，以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。(-)培养学生听的兴趣兴趣是最好的老师，而学生対听不感兴趣，可以说是听力教学的最大障碍。因此，教师应当在培养学生对听的兴趣方面花大力气，想方设法使学生产生兴趣。小学英语听力的培养宜视听结合。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投