论品格教育的内涵和实施3

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1、韩张镇初级中学品格教育的内涵和实施李晓莲“致天下之治者在人材，成天下Z材者在教化，而教化Z所本者在学校。”这是我国北宋初期著名教育家胡琛对学校功能的精辟论述。学校在人的一主中扮演着重要的角色，而对人一生影响最大的不是知识，而是个人的品格。韩张镇中学的学校文化建设以“品”为魂，旗帜鲜明地确立了“品德高尚，品格高洁，品位高雅”的育人理念。—、"品格"(character)和"品格教育"(charactereducation)的概念界定“品格”指人的品性、品行和人格。“品格教育”是20世纪80年代以来在北美及其他西方国

2、家在其社会背景下，所探索、研究的一种学校道德教育理念及其道德教育模式，它包括对学生品性的教育，品行教育和人格教育，简称“品格教育”。“品格教育”与我国的传统教育和当代基础教育、中小学生道徳教育在本质上是一致的。在我国，道徳教育是一个包容性很强的概念，他既包括思想品德教育，也包括良好行为习惯的养成教育、公民道德教育、心理健康教育、情感教育、法制教育和民族素质的提升等。品格是人的道德素质的核心，品格教育是道德教育的重要内容和是人的全面发展的重要方面。我们之所以提出品格教育，创建“品格学校”，就是要抓住道德教育的核心，

3、有效地解决中小学德育中存在的问题，培养对学生终*发展有价值有意义的道德素质。所以，品格教育要求学校具有优秀品格，要求教师具有优秀品格，并落实在培养出学生优秀品格上。并且应向学生家长推广优秀品格，从而产生积极的社会效应。品格教育首先是人推动主流社会发展和促进人类历史进步的、青少年应该关注、理解、践行的核心价值观体系。其次是努力使青少年获得践行这些核心价值观的不同的教育模式。三年来，我校一直关注“品格教育”，并把“品格教育”作为我们的办学特色。我们认为品格教育是个体符合社会道德标准之多样化的培养过程，包括教育培养学生

4、正确的生活目标、价值观、人际关系及面对挫折的能力等等。通俗地说，品格教育就是教会孩子做人做事，即是指：怎样和自己和处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。二、为何要实施品格教育品格教育是世界性的教育发展趋势。国际二十一世纪教育委员会主席雅克•德洛尔先生指岀：“而对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。”美国的一个品格教育项目的主席讲过，“品格教育是我们面对我们民族的品格危机的一个最重要的对策。我们要尽快在各个学校实施品格教

5、育,把它作为有效的教育改革运动的一个部分”，“没有知识的品格是虚弱的，没有品格的知识是危险的。如果从我们学校毕业出來的年轻人有才气而不诚实，智力过人而不关心他人，高创造性但缺乏责任心，那么国家就不能强大”°这一观点可以说是代表了关心自己国家利益的有识之士的近忧远虑，它促使品格教育运动成为当前世界学校教育引人注目的教改内容。由于人类在进步的同时，也承受着科技带来的负面效应，社会生活、家庭生活、独立生活方式的改变，也要求未來的人才必须具有良好的品格素质。当世界变化的速度愈来愈快，未来将面临的竞争与挑战，愈来愈严苛的时

6、候，为孩子培养美好的品格，才是教育最需要关心的问题。在中国儒家传统的思想中，教子之道贵之以德，提出了要先成“人”，才能成“才”。因此以“德”为成人之本，以“智”为成才之源，成才Z前先成人，是千古不变的法则。中国过去的教育，一直处于独重智育的不平衡状态中，现在我们已经意识到品格教育对人生的发展有决定性的影响，重视品格的发展与培养已成为大势所趋。学校作为育人的主要场所，更要重视对学生的品格教育，培养德智体全面发展的人才。三、品格教育与养成教育的关系在当前的德育工作中，我们还经常提到“养成教育”一词，很多人会把养成教育

7、和品格教育混为一谈。那么什么是养成教育？品格教育和养成教育之间是什么关系呢?养成教育，简单地说，就是要养成习惯。“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”也就是说，要使教育达到效果,使其真正成为学生的习惯。同样，品格教育也是学生需要通过表现道德行为来养成自己的品格。从这个关系上来说，养成教育是晶格教育不可或缺的一部分，是学校品格教育、德育教育的基石，是学生素质教育的重要组成部分。养成教育主要侧重的是学生外在的表现,即习惯；品格教育则是侧重学生内在的心理，即

8、素质。品格教育是道德教育从养成教育升华到价值观的教育。所以要实施品格教育，首先要重视养成教育。养成教育要有制度、规范为手段，但又不能仅仅停留在制度、规范对学生的约束方面，更重要的是通过反复实践操练使学生形成良好的品格，形成支撑学生终生发展的核心价值观体系和持久的行为动力系统。我们学校通过“自主管理”的管理模式，规范学生日常生活中点点滴滴来实施养成教育，通过日常管理来促进良