准确把握生物新课程教学要求

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1、准确把握生物新课程教学要求杭州市余杭区教育局教研室贺国标生物新课程实施相关学习文件及材料：1、《普通高中课程方案（实验）》2、《普通高中生物课程标准（实验）》及《解读》3、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》4、《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》5、《浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见》6、《浙江省普通高中学分认定管理办法（试得）》高中生物课程改革四项基本理念（1）从全面贯彻落实素质教育的出发，提出了以提高公民生物科学素养为宗旨的教育定位，努力让所有学生经过生物课程的学习都有机会使自己成为具有良好

2、生物科学素养的人。（2）从面向全体学生的出发，提出了打好“共同基础”的教育理念，指出《课程标准》中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中学生通过努力都应该达到的要求。因此，课程和教学必须着眼于面向全体学生，在充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率差别的基础上，实现《课程标准》的要求，为学生选择今后的职业方向和学习方向提供帮助。高中生物课程改革四项基本理念（3）从学习自然科学的本质和特征的出发，提出了倡导探究性学习的教育理念，指出让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学

3、的方法和技能、科学思维方式，形成科学观点、树立科学精神。（4）从学以致用教育价值观的出发，提出了注重与现实生活的联系的教育理念，指出生物学教育要面向现实世界，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观。课程目标（高中生物课程标准）1．总体目标。（1）获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；（2）提高对科学和探索未知的兴趣；（3）养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；（4）认识科学的

4、本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；（5）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物实验的基础操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；（6）初步了解与生物科学的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。2．具体目标。（1）知识①获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。②了解生物科学知识在生活、生产

5、、科学技术发展和环境保护等方面的应用。③积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。（2）情感态度与价值观①初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。②关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。④认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、

6、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。⑤热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。⑥确立积极的生活态度和健康的生活方式。（3）能力①能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。②能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。③发展科学探究能力，初步学会：客观地观察和描述生物现象；通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；确认变量；作出假设和预期；设计

7、可行的实验方案；实施实验方案，收集证据；利用数学方法处理、解释数据；根据证据作出合理判断；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。高中生物课程设置“必修模块”选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的

8、作用。“选修模块”满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。“拓展”、“增进”、“提高”，是分别针对3个不同选修模块的教育价值和对应的学生群而言的。“必修1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质