地理辅差策略研究修改稿2

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1、四川师范大学本科毕业论文地理辅差策略研究学生姓名奎工院系名称地理与资源科学学院专业名称地理科学班级2011级1班学号2011100125指导教师鯉地理辅差策略研究学生姓名：李卫指导教师：胡燕内容摘要：差生可以说是每个学校都存在的一部分学生，其表现形式各不相同，我们可以从德智体全面角度看待，也可以从智力上，或者心理表现上对其进行定义。差生现象普遍存在，但是原因各不相同，在地理差生原因的分析上,我们从学校、家庭、社会、自身等几个方面进行了分析。针对地理学科的具体特点以及差生在心理、学习方法、自信心等方面的特点，提出了具有地理学科特色的辅差策略和方法。为了更好

2、促进学生的进步，提供了有意义的建议。关键词：地理差生辅导素质教育GeographicalauxiliarydifferentialstrategyresearchStudent:LiWeiTeacher:HuYanAbstract：Theunderachieveriseachschoolpartofstudents,theformeacharenotidentical,wecanfromacomprehensiveviewofmorality,intelligenceandphysique,alsocanfromtheintelligence,ormen

3、talperformanceonitsdefinition.Differencephenomenonexistsgenerally,butindifferentreason,theanalysisonthecauseofthegeographicaldifference,fromtheschool,family,societyandtheirownseveralaspectsareanalyzed.Accordingtothespecificcharacteristicsofgeographyanddifferenceinpsychological,le

4、arningmethod,hasthecharacteristicsoftheunderachiever,etc,putforwardtheauxiliarydifferentialstrategyandmethodwiththecharacteristicofgeography.Inordertobetterpromotetheprogressofstudents,providesmeaningfuladvice.Keywords:GeographicTheunderachieverGuidanceQualityeducation目录地理辅差策略研究I

5、I内容摘要：II关键词：IIAbstract:IIKeywords:II第一章绪论11.1选题背景与意义11.2选题研究的方法与主要内容。1第二章相关概念界定22.1差生22.2地理差生3第三章地理差生的类型43.1从徳智体全面发展角度看43.2从智力角度看43.3从心理行为看4第四章差生研究的现状5第五章学生学习态度和行为习惯的调查55.1问卷调查结果分析6第六章形成地理差生的原因分析66.1学校因素66.2家庭因素76.3社会因素76.4自身因素7第七章辅差策略与方法97.1创设合作课堂：让学习充满活力97.2进行归因训练，提升学生自信心97.3构建

6、学生良好的行为学习习惯。107.4心理层面的辅导10参考文献12致谢13Ill第一章绪论选题背景与意义综述：偏科现象在学牛中是个常见的现象，有的同学数学能考130多分，英语却只有六七十分；有的人语文英语都能达到一百三十，但数学却只有几十分。差距Z大，让许多教师家长为此忧心忡忡。地理作为文科屮的理科，很多文科学生,对于其地图，其计算的岀题方式感到困惑，因而影响了考试的最终成绩，最终影响到高考成绩，与自己钟情的大学失之交臂。国内外相关研究：国内外研究差牛教育，能给我一些理论上的借鉴。如人们熟悉的“罗森塔尔效应”，赞科夫差等生情感、意志特点分析，巴班斯基认为学

7、习不良者的内因与外因分析，布鲁姆认为差生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。在国内，钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察差牛问题,揭示现代差牛概念的内涵,并提出相应的教学方略。有些学校对差生教育问题也进行了探索，如：深圳市华茂实验学校进行的“成功教学”，江苏省“九五”重点规划课题班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究。他们提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是让差生也有成功感，树立自信心。意义：(1)通过地理辅差研究，让学

8、生重新认识地理课程，重新认识差生，让老师、家长重新认识差生，从而改善班风、学风。