综合实践课程实施计划

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1、综合实践课程实施计划一、指导思想《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出「'从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。”强调“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此我校综合实践活动以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求为指导，结合本校、本地区实际，认真开展综合实践活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。二、学校综合实践活动情况分析目前学校不同年级的学生在

2、老师和家长的指导下开展了各种各样的活动，他们已经具备了一定的实践活动能力，掌握了一些基本的方法，但他们还不能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，更无法形成活动的具体成果。综合实践活动课程与我们熟悉的学科课程相比，教学的组织方式有很大的差异，也没有现成的内容，课程本身需要学校、教师、学生去共同开发。今后教师在引导学生开展活动吋，应加强指导学生通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，在展示学校风釆的活动过程中，我们可以让孩子搜集相关的图片资料制作展牌，展示学校的内涵，通过开展征文、演讲等活动赞美学校,激发学生的自豪感，培养学生的创造力。

3、三、活动目标1.引导学生走近生活，了解社会，了解社会各行各业工作的现状，激发学生社会主人翁意识责任感。2.引导学生学会收集资料，处理资料。3•培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。4•培养学生良好的学习探究习惯，学会从生活中发现问题、思考问题、解决问题，促进学生综合实践能力的发展。5.在活动屮，培养学生严谨求实的科学态度，不怕吃苦的精神；了解并掌握研究性学习课题活动方案的设计方法。四、活动原则：1、自主性原则。尊重学生的意愿，可以根据兴趣、爱好，组建活动小组。在活动中充分发挥个体与小组的能力作用。2、实践性

4、原则。活动以实践为主要形式，让学生在丰富多彩的活动中认识爱、感悟爱、懂得感恩，学会感恩。3、发展性原则。活动从设计到实施，都着眼于学牛的发展。让学牛在活动中，丰富对感恩内涵的认识。活动评价强调多元价值取向，让每一位学生都能享受成功的喜悦。活动组织形式：个人、小组、班级活动相结合。活动实践形式：⑴调查访问。⑵亲自体验。⑶小组合作交流。⑷规划、表达、反思。活动一般过程：1、宣传发动阶段，2、活动实施阶段，3、成果展示阶段，4、活动评价阶段。五、活动实施措施和要求1、其实，从某种意义上说，综合实践活动课程并不是一门全新的课程。1992年，第七次基础教育课程改革为九年义务教育

5、阶段增设了活动课。各校开展了艺术、体育、国防教育、环保节能等系列活动，形成了红领山艺术节、体育节、少年军校等一大批传统活动，积累了大量的开发、实施和管理活动课程的经验。这一轮课程改革将活动课程“升级”为综合实践活动课程。可以说，综合实践活动是在活动课的基础上发展而来的，是对活动课程的继承、发展和规范。因此，学校本学期综合实践活动将分年级开展，由班主任老师为主要指导教师，学科教师具体引导学生完成相应学科的综合实践活动。2、引导学生自主提出学习活动内容。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活屮选择感兴趣的问题作为学习活动的内容，开展自主性、综合性、实践性的学习活动，这种学

6、习活动是出于学生自己的兴趣而非老师强加的。在学生的学习活动中，教师帮助学生分析什么样类型的课题才适合自己，避免学生肓目的选题，起到了引导、帮助的作用。3、引导学生积极参与实践过程综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。因此教师要指导学生分组研究自己选定的小课题。每个人都有明确的分工，在合作屮共同探究。4、学生的参与应不受时间和空间的限制，可以在家庭，也可以在社会。只要是对学牛的教育有益的，我们都可以加以引导和利用。在这个过程中，教育再也不是刻板的知识，它变成了一个个活生生的事例。学生在亲身的体验中，悟出了人牛的真谛。综合实践活动重在实践，我们不追求活动结果的完

7、美，但我们追求活动过程的参与；我们不评价感受的好坏，但我们努力让学生在参与中都能产牛真切的感受。六、活动内容安排：由各年级自由引导学牛选择综合实践活动内容，学校不作统一的安排。2010年9月8口