农村小学英语教学现状及对策研究

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1、农村小学英语教学现状及对策研究摘要：对当前农村小学英语的教学现状进行分析，并提出相应的解决对策，旨在为提升农村小学英语教学质量提供参考性意见。关键词：农村小学；英语教学；现状一、农村小学英语教学的现状1•教师因素为前，在我国农村小学教学中，较突出的问题就是师资紧缺、专职教师较少、教学任务繁重。相关调查数据显示，有7成以上的农村小学教师身兼多职，在教英语的同时，还教其他课程，整体教学任务较繁重。另外,教师任教的年级跨度较大，班级较多，这在一定程度上影响了教师的教学质量。除此之外，农村小学英语教师综合素质总体偏低，多数英语教师并未真正受过专业的英语训练，缺乏英语文化

2、的熏陶,语言技能较匮乏，在进行英语教学时方言夹杂的现象屡见不鲜，严重影响了英语的教学质量。2•学生因索农村小学的学生大部分都是附近乡镇的孩子就读，这些孩子从小就在农村生活，生活交际范围较小，与外界没冇过多接触，往往表现较害羞，胆小。在学习英语时，往往不敢开口，担心发音不准或读错单词而被教师批评或被同学笑话，英语学习的心理障碍较大。3.课程设置因素在农村小学教学中，英语课时较少，大多数都是一周三节英语课，甚至有的小学英语课时都达不到每周三节。加上英语教学被重视度不高，导致大多数学生都认为英语是一门“副课”。部分学校虽然给英语课安排了•左的课时，但由于教学进度较紧，

3、英语课时常常会被语文或数学科目所占用，导致了学生接触与学习英语的时间少之乂少，使得农村小学英语教学有名无实。二、农村小学英语教学的对策1•加强农村小学师资队伍的建设首先，针对农村小学师资普遍匮乏的情况，相关政府部门应积极鼓励青年教师到农村任教，或定期组织农村支教的活动，为农村小学教师注入新的活力。其次，还可适当提高农村小学教师的薪资待遇，优先考虑农村小学教师的评优评先以及职称评定等工作，以吸引更多的优秀教师到农村小学任教。再者，应加强农村小学英语教师的培训工作，定期举办英语培训活动，培训内容应充分体现小学英语教学的基础性、实效性以及应用性,并注意将教学技能与英语

4、专业知识技能相结合，以切实有效提升小学英语教师的专业水平。2.营造良好的英语教学氛围营造良好的英语教学氛围是缓解学生心理障碍，提升学生学习自信的冇效途径。首先，教师应与学生建立平等的师生关系，尊重每位学生的个体差界。在教学过程中应做到以学生为本，鼓励学生多开口，多发言，并给予学生充分肯定，让学生体会到成功的喜悦，增强学习英语的信心。其次，教师应选用多元化的教学方式來进行英语教学，以提升学生学习英语的兴趣。例如，实物教学法，教师可以将抽象的英语单词用相应的实物来展现给学生，以加深学生对英语单词的印象与记忆。例如，在学习“apple”时，教师在课堂上展示一个苹果，学

5、生就可以马上知道该英语单词的含义。又如,情境创设法。例如，在学习“TheMid-AutumnFestival"时，教师可选三名学生分别扮演玉兔、嫦娥、后羿，并让学生在角色扮演的过程中展开英语对话。如此一来，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，还能让学生在故事扮演的过程中掌握了本课的单词。3.规范课程设置首先，应逐步规范小学英语课程教学与课时的设置，规范英语的起始年级，在农村小学中逐步实现由教育部提出的在小学三年级开始英语课程的教学目标。其次，规范农村小学英语的周课时。每周应至少设置4节英语课程。再者，规范的小学班级人数，尽可能将每班人数控制在30人以内。参考文献：王

6、淑晶•关于加强农村小学英语教学的儿点建议[J]•中国校外教育，2010(7)・编辑孙玲娟