关于组织幼儿园集体教学活动的对策探究

《关于组织幼儿园集体教学活动的对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于组织幼儿园集体教学活动的对策探究关丁组织幼儿园集体教学活动的对策探究摘要：幼儿园集体教学活动作为一种普遍的教学方式，已经为广大的幼儿园所采用。在幼儿园集体教学活动中存在着三个重要的因素，也就是教师、幼儿和氛围。教师在组织集体教学活动时耍深入地了解幼儿，根据实际的教学情况来营造合适的教学氛围，在一定教学经验的基础上预设和设计相应的活动策划，保证幼儿园集体教学活动可以顺利开展。关键词：幼儿园集体教学活动策略互动一、幼儿园集体教学活动简述所谓幼儿园集体教学活动是指在了解和把握幼儿身心发展特点与生活习惯的基础上，幼

2、师有计划组织地活动。根据幼儿园集体教学活动中幼儿参与的数量，可以将幼儿园集体活动分为全部教学、部分教学和单个教学三种。要知道，幼儿园集体教学很明显的特征就是整个班在相同的时间内做大致相同的事，而活动的策划与过程监管都是市幼儿园教师来负责的。这种教学形式，有利于教师在活动中发挥主导作用，有秩序地把控教学过程，从而提高幼儿园的教学水平。但是这样的传统教学方式却有一个很明显的缺陷，也就是没有发挥幼儿的主观能动性，幼儿在这种教学模式下常常处于被动的地位。我们知道,教学活动主耍由教师、幼儿、教学氛围这三部分组成的。在这当

3、中,教师是作为组织者和设计者；幼儿是活动的主体和中心，评价幼儿园集体教学活动成效如何主耍就是看幼儿在这个过程中的感受和获得;而教学氛围也是相当重要的，它是教师和幼儿活动的载体。二、组织幼儿园集体教学活动的途径教师如果采取以前传统的集体教学活动的教学方式是行不通的,而且教学效果也比较差，幼儿没办法投入地参与到活动中，不利于幼儿的成长和发展。所以在幼儿园集体教学活动中，幼儿的感受和获得是相当重要的。一次好的集体教学活动就是要幼儿在活动中可以不知不觉地受到影响，那么怎样才能达到这种效果呢？我们可以从下面儿个方面考虑。

4、(-)充分掌握幼儿发展特点是基础我们知道，在集体教学活动中幼儿是主体和核心，他们会根据自己的喜好、内心需求和教师教学状况在一定程度上接受教师设计的教学活动。这就要求幼儿园教师在设计教学活动时要清楚地掌握幼儿发展的身心特点，同时根据自身的教学经验來设计活动的主题、主要内容和注意事项等。由于幼儿处于“自发性”的吋期，教师可能很难把握幼儿的需求和发展特点，但这就需要我们细心地观察幼儿的&活，关注幼儿的需求，使得设计出来的幼儿园集体教学活动可以符合幼儿的发展特点。(-)营造轻松自由的互动氛围教师、幼儿和教学氛围这三个因

5、素中，幼儿是集体教学活动的中心，互动的效果怎么样关键在于教师，但是互动的前提是有一个轻松自由的教学氛围。所以教师要营造出使幼儿觉得轻松自由的教学氛围。那么在营造氛围Z前，就要先考虑幼儿多方面的发展，为幼儿营造一种健康、有趣的活动氛围，让幼儿可以在自由轻松的教学氛围中更好地成长。1•互动氛围的安全系数要高我们知道，幼儿的自我保护意识和自我保护能力都不是很高。教师在营造轻松自由的教学氛围时务必要注意安全，清除不安全的因素。只有在安全的教学环境下，才可以让幼儿自主自由地参与集体教学活动，同时也使口己对幼儿安全担心的顾

6、虑有所减少，不会过多地去干涉幼儿的自由活动，幼儿也可以全身心地投入到活动中去。2.所营造的氛围能够符合幼儿的兴趣爱好为了更好地组织集体教学活动，提高集体教学活动的效果，让幼儿可以更加投入地参与到活动中，幼儿园教师在营造氛围时就要考虑到幼儿的需要和情感。这种氛围是要适合儿童的，与儿童的年龄与身心发展特点较为吻合的，使幼儿可以较快融入到活动中去。另外，幼儿在活动的过程中要有所收获和体会，才能更加健康的成长。3•氛围的可参与性要高幼儿在集体教学活动屮的精神状态如何是非常重要的。教师在组织教学活动时，要用一种亲切和蔼、

7、平等的态度来对待幼儿，切不可忽视幼儿的自尊。集体活动的氛围是平等的、轻松的、自由的，幼儿在集体教学活动中可以以一种轻松快乐的心态参与到活动中，在活动中敢于表达自己的想法。（三）预设和应的活动策划和课程设计在进行集体教学活动之前，务必先设计活动的具体事项以及可能发生的意外与紧急处理方法，这是非常重要的。而预设课程则是编制课程工作的一部分，预设的课程是将社会需求和教学目的相结合，注重组织和执行的目的性、计划性与科学性。预设相应的活动策划和课程设计要求老师要以儿童的需求和爱好为前提，设计出灵活的、可行性高的课程活动。

8、要知道，幼儿处于自发的成长时期，这就是活动策划和课程设计需要预设的原因。具体來说，在预设吋务必要遵循相应的计划和逻辑思维。（四）教师要提升自身的教学素养和教学水平幼儿园教师作为集体教学活动的组织者和执行者，有责任营造出有利于幼儿身心全面发展的教学氛围，不断提升自身素养好教学水平。可以看出，幼儿园教师自身的教学修养和教学水平很大程度上会影响到幼儿园集体教学活动的效果和质量高低。幼儿能不能