资源描述：
《初中英语词汇复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中英语词汇复习策略摘要：词汇学习在初屮英语教学屮意义重大，这就要求教师要引导好学牛做好词汇复习工作，本文从初中英语词汇教学的重要性，农村初中词汇教学中存在的问题以及英语词汇复习策略三个方面逐步来阐述词汇复习的方法。关键词：初中英语；词汇;复习策略古代教育家孔子在《论语》篇中曾嘱附我们要“学而吋习之”，并提出“温故而知新”的道理。对于初中学生來说，英语学习的首耍任务就是克服词汇难关。尽管各地的屮考考命题方式不一，但所考查的词汇总数平均大约都在1600左右（个别城市，如上海，北京会略高于这个水平）。
2、复习不仅对巩固知识有利，而且对学习新知识也I•分有利。因此，经常复习是必须的。只有勤学多练，温故知新,才能达到巩固记忆战胜遗忘的廿的。在廿前广大农村中学生英语基础差的情况下，只有通过良好的复习策略，才能真止掌握所学的英语词汇。一、初中英语词汇教学的重要性词汇是语言的三大要索（语咅，词汇，语法）之一，是语言的基本构建材料。英国语言教育学家Wilkin曾对词汇的重要性作出了精辟的论述，他说过，withoutgrammarverylittlecanheconvcyed,withoutnothingcan
3、heconveyed.（没冇语法，人们能说的话很少；没冇词汇，人们一句话也说不出。）语言教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇。作为语言教学工作者，我们应该及吋地为学生提供科学的指导，而且要让其掌握学习词汇和快速高效记忆词汇的方法;培养学生狠抓语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力；培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文章中的意思并准确地理解文章。因此，词汇教学对于英语教学来说是至关重要的，探索有效的词汇学习策略和方法在学生记忆单词的过程中发挥着积极的作用。词汇是语言的构建材料，是
4、理解和表达语言的基础。学习者词汇量的大小直接影响听说读写能力的发展、学生只冇掌握了足够的词汇量才能读懂、听懂，并在此基础上完成说与写的有效表达。二、农村初中词汇教学中存在的问题1・输入不连续，不充足，而口主要来口课堂。农村中学英语学习目前是停留在老师的课堂教授上，作为一名农村小学的英语教师，我个人认为这是英语教学一个致命的局限，缺乏足够的交流机会。缺乏英语学习的语言环境是造成英语学习费时多、效率低的原因。2•脱离句子和文章，孤立讲解词汇。在平时的教学中我发现很多老师在教词汇时，往往在新开始一个单元
5、时，通过课本附录的单词表，将一个单元所有的生词集屮起来一起教给学生。教授的重点也只是放在单词正音和词义记忆上，这是完全脱离语境的。即便在课文讲解的过程中，也主要是借助于一此同义词、例句来进行词汇教学。这样脱离语境的教学方法使得学生只能短时记住一此词汇的意思。3词汇教学中主次不分，平均教学，毫无重点可言，这在无形中加大了学生学习词汇的压力，甚至因此感到厌恶而放弃英语学习。4.因为广大农村相比大城市而言，学生在信息和文化接收上耍比城里的孩了略显劣势，而我们屮间的大部分教师也在文化方而冇待捉高。这样在教
6、学屮往往忽视对英语词汇的文化意义介绍，影响词汇的得体使用。5.由于农村的大部分屮学设备简陋使得教学方式单一，学生在记忆的过程屮不能够做到眼、耳、口、手等器官的协同合作，使得出现耗时长，效果差的结果。学生只把词义作为记忆的焦点，而忽视该词的词性、句法屈性等。其结杲是很多学生在做练习时，只会“填鸭式”地把单词填到句子屮而不考虑它的准确性。三、初中词汇复习策略词汇是语言大厦的建筑材料，要学好英语必须掌握词汇。由于农村初屮学生基础差，学习英语时间短,要在冇限的时间里掌握好初中三年所学的单词和词组,是一项十
7、分艰巨的任务。为了完成这一任务，除了全盘考虑制定周密的计划外，我认为选择适当的复习方法也是十分必要的。现将我探索的几种复习方法写在下面，和大家商讨。1・英语音形和词汇构词复习法①掌握国际音标：英语发咅与拼写有内在联系，掌握咅标是拼写单词的关键。我们按发咅规则可以把元音字母的读音分为开音节、闭音节、r音节和re音节，这样便于记忆和拼写。如字母a的读音：开音节：[ei]name,game,date,race,table闭音节：[se]glad,bad,cat,that,apple,hat再如知道igh
8、读[ai],贝山night,right,light等字的读和拼写就迎刃而解了。总之学会音标可以做到见字能读，听音能写，一箭双雕，事半功倍。②学点构词法1）前缀：un表示否定，贝I」：un+do--undo,un+able—unable,un+finished一一unfinishim表示否定，贝U:im+possible一impossible,im+polite--impolite2）后缀er,or表示人，贝ijteach+er—teacher,act+or—actor,visit+
