初中生诚信品质缺失的成因分析及对策探究

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1、省“诚信与文明”论坛征文初中生诚信品质缺失的成因分析及对策探究摘要：目前初中学生中出现了一些不诚信现象，究其原因是多方面的：有学校的、家庭的、社会的、学生自身方面的因素等。面对这一情况，本人认为应该从学校、家庭、社会三方入手，齐抓共管，加强教育，寻找更多的对策。关键词：初中学生不诚信原因对策结合多年的教学实践，笔者对这中学生的诚信品质进行了追踪调研，应该说绝大部分学生为人正直，具有良好的品质，但不可否认，口前在我们初屮学生屮还存在着不诚信的现彖，具体表现如下：一、学生在不同社会舞台上的表现1•在学校：

2、上课时开小差不专心，考试时不独立完成，抄答案，口制偷看的小纸条，采用种种作弊手段，对付考试；擅自涂改成绩单，用虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，自己充当爸爸妈妈，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师;编造家庭事故，谎说爷爷死了、奶奶去世等理由来骗老师给予请假，故意逃学去寻求玩乐；做错事，违犯学校各项纪律，不敢而对现实，拒不承认错误、说谎；公共场合随地吐痰，乱扔东西，平时抄同学作业甚至出钱雇同学帮0己完成作业,不按时完成作业还说没时间……2.在家里：谎称学校要收费，向家长骗取钱财，然后潇洒地走进网吧，大手脚

3、地买零食吃，摆酷……3•在社会上：骑车不遵守交通规则，乱闯红灯，若被交警批评，他们干脆说不知道；在路上捡到钱物，也绝不会不主动上交或寻找失主，而是据为已有……面对初中学生不诚信的表现，真的让我们每个教育工作者都非常的头疼和痛心，以致有些教师干脆认为他们（这些学生）是无耻之徒，不可教也！就让其自生口灭罢了！但是如果我们细心观察、深入分析，其实也就不难发现他们的“诚信缺失症”并不是自古就冇，天生而来的！作为学校教育工作者，总感觉学校对这种现象有着不可推卸的责任！因为学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂

4、、主阵地、主渠道，学校应充分发挥其作用，加强对初中学生的诚信教育。同吋我也认为，对初屮学生的诚信教育必须从长远着眼，从细处着手，只有这样诚信教育才能教育学生讲诚信。当然首先要求学校管理必须诚信，英次教师的教育必须诚信，还有家庭教育必须诚信，以及社会必须辅以诚信的氛围，尽最大可能以学校、家庭、社会的诚信来影响学生，教育学生，这样才能使学生的诚信认知和诚信行为相一致。因此，可以从学校、家庭、社会及自身四个方面来分析学生不诚信的原因。二、学生诚信品质缺失原因探究(-)学校方面的原因。在初屮生的诚信教育屮，学

5、校有着重要的不可替代的作用。学校教育应让学生先学会做人，再学会学习知识，这是新课改下学校素质教育的基本内涵。思想道徳教冇是素质教冇的灵魂，而对学生的诚信教冇则是思想道徳教冇的关键内容，对学生思想道德素质的塑造有着极其长远和深刻的意义。在对周边学校实际的调查中，我们发现部分学校对学生的诚信教育还存在着一些很大的偏差，特别是在应对上级部门和社会家长吋学校处于两难的境地，并进而对学生造成的负面影响不容忽视。即一面学校要求学生诚信明礼，而另一面学校却乂是被逼无奈地当着学生的而表现出了种种不诚信的形象。1.目前

6、的考试方式对学生的诚信品质和口尊心难免会造成伤害。目询，虽然高唱着要实施新课程改革，但实际每逢遇到重要考试，我们周边的许多学校普遍的做法是把学生的课桌反调过来，学生的书包统一放到考场之外，教室内安装监视器，有的学校做法更厉害，让学生在进入考场之前互相搜身,以防他们私自夹带纸条。在学生考试过程当屮，述冇两个监考教师基本上是寸步不离、目不转睛地监考。这些做法历来如此，好像已墨守成规、理所当然、天经地义的了。好多学校还认为这是他们管理制度的严密，对学生严格要求的具体表现。殊不知，学校的这种做法已经非常严重地

7、背离了诚信的精神，是学校自己在做着不信任他人，甚至无端地猜忌他人的事情。不可否认，考试时确实会有个别学生有作弊的可能，但这毕竟是极少数学生。绝大多数的学生的考试态度是端正的。所以，部分学校的这种“病一指而断其手”的做法、大搞怀疑一切的做法，大大伤害了广大学生的自尊心，也破坏了老师和学生之间的相互信任。实际上，每一个初屮的学生都希望能得到别人的信任和尊重。我们应当清楚的是：无理由无端地怀疑别人实际就是对别人的不尊重和深深地伤害。2•略显不诚信的班级管理方法让学生难以恪守诚信原则。初中学校的一些教师仍经常

8、要求学生家长在孩了的作业本上签字，用以证明他们的孩子没有抄袭别人作业；当学校收费时，班主任常常要求学生在百元、五十元大钞上签字，以防有学生带假币；看到某个学生的考试成绩比以往有了明显捉高时，教师则首先怀疑这个学生的考试成绩是不是冇水分，是不是真实的……所有的这些做法在过去常被看做是教学有方，对学生管理严格的好做法好经验，大家纷纷学习并效仿。但我们说这些冇悖诚信的做法实质上是对诚信精神的背离，是对人不信任的表现。因为这样做只会让学生形成一个错觉：那就是，我