生命桥实施稿

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1、《生命桥》教学设计启东市万安小学何霞【教材分析】《“生命桥”》是苏教版小学语文四年级下册《生命的壮歌》中的第二个小故事，讲述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年轻羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”一一可贵的合作和大无畏的献身精神。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，感受老羚羊临危不惧、勇于献身的精神。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过品读语言文字，感受“生命桥”

2、的真谛。【教学准备】1.预习作业2.多媒体课件【教学过程】一、激趣导入上节课，我们学习了《生命的壮歌》中的第一个故事。“蚁国英雄”们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护同类的那一幕总在我们眼前挥之不去，这群“蚁国英雄”用可贵的献身精神谱写了一曲感人肺腑的一一引读课题生命的壮歌今天我们继续学习第二个故事（板书桥）生活中，你见过什么样的桥？可今天的桥却是那样的神圣，那样的壮美，这是一座怎样的桥呢？让我们先来听一个故事，静静地听，用心去体会，它同样震撼我们的心灵。（师范读）听了这个故事，我发现你们的表情变了

3、，变得严肃；你们的眼神变了，变得凝重，你的心中充满了指名回答（感动、悲伤、沉重、敬佩。。。。。）的确，这是一个令人感动的故事，因为展现在我们眼前的是一座无比神圣，无比壮美的牛命桥！请大家举起手来，带着你的心情，和老师一起把课题写完整。(板书生命)这堂课就让我们一起走近老羚羊，走近这独特的一一生命桥。(齐读课题)二、品读感悟(一)认识形势一一遇牛命之荡1.提示任务：这个故事究竟是怎样发生的呢？快速地看看课文的第一自然段，划出相关的句子。2.自主阅读3.展示交流：(1)出示：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬

4、崖边，准备全部活捉。故事发生的地点在悬崖边。圈“悬崖”羚羊们前进意味着？后退又会面对？与其说赶，不如说一一逼。出示：逼(2)这群羚羊被逼上了绝路，一起读好这句话。(二)明确做法一一做牛死抉择1•提示任务：面对死亡的威胁，羚羊是怎样做的呢？请同学们读读课文的第一自然段。2.自主阅读3.展示交流：(1)学生回答，教师适时归纳：我们一步步地来说。哦，原来是先分组。接着做什么？用一个概括是呼应。也用两个字概括是一一飞跃。(2)轻声读读这三个连续的镜头，你有什么感受？学生自读课文。谁来说说？*老羚羊很果断，你从哪

5、儿可以看出来？*心有灵犀*配合默契(3)在这短短的儿分钟内，老羚羊的内心会经历怎样的煎熬？老羚羊想：(4)是啊，老羚羊想一一怎么办？怎么办？怎能眼睁睁地看着族群被毁灭。向后，退无可退；向前，九死一生。跃过峡谷，跃过峡谷，这是我们唯一的生机。可是，如此的距离，靠一己之力，任何一只羚羊都不可能有把握一跃而过。这可如何是好？“爸爸，我怕！”儿子的呼唤让老羚羊的心一紧。他转身深情地望着自己的儿子，瞬间做出了抉择。（5）这一走，就走出了不同的结局，可在生死关头，它们没有太多的言语,一个轻声呼唤，一个应声而出，它们

6、的精神多么令人敬佩！带上你的感受來读读这段话。齐读（三）理解“奇迹”一一续生命之火1•提示任务：于是，奇迹就出现在我们的眼前，出示：当年轻羚羊在空中向下坠吋指名读（1）引导体悟“刚好”“猛瞪”“轻巧地”“笔直地”等词句的精妙，相机指导朗读。【预设一】这“猛蹬”的“猛”能去掉吗？正是因为这“猛蹬一下”，年轻羚羊下坠的身体才能突然升高，并“轻巧的”落在对面的悬崖边。（点红“轻巧地”）谁愿意再来读读？【预设二】同学们，试想一下，如果不是“刚好”会怎样？这“刚好”是“碰巧”吗？小组讨论A为了帮助年轻羚羊逃命，老

7、羚羊廿心做垫背。B老羚羊明明跳的比年轻羚羊高，这一回它跳的比年轻羚羊低一些，而且刚好出现在年轻羚羊的蹄下，它是故意牺牲自己，让年轻羚羊活下來。【预设三】是啊！在这命悬一线的吋刻，老羚羊能作出如此准确的判断，这难道不是奇迹吗？（点红奇迹）但这个奇迹的实现却付出了怎样的代价啊？出示而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。指名读“就像一只断翅的鸟，笔直地”这是一个比喻句，把什么比作什么？从这个比喻句你体会到了什么？点评：也许没有这一蹬，老羚羊下坠的速度就不会这么快。老羚羊为了年轻一代的逃牛，而不惜用自己的

8、身体做桥墩，坠入了山涧。是呀，老羚羊下坠的时候是如此的沉重，如此的快，仿佛我们的心也一起跟着往下坠。请你来读好这个比喻句。2.在这个时刻，老羚羊选择了无私，选择了牺牲，选择了延续种族的希望。这就是生命的奇迹。这奇迹让我们一起来见证。（动画：跳崖）3•—切都发生得太快了，甚至让人来不及反应，来不及思考。让我们一起来读读这一段。（四）感受悲壮一一架牛命之桥1•当年轻羚羊站在悬崖的对而，这就意味着——试跳成功！（出示）简简单单的四个字加上一个感叹