浅析中学生不诚信行为产生的动机及教育对策

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1、浅析中学生不诚信行为产生的动机及教育对策浅析中学生不诚信行为产生动机及教育对策华师2003级教育硕士（思想政治教育专业）许德权摘要：诚实守信是中华民族的传统美德，它既是一个人立足社会的起码条件，又是一个社会赖以存在和发展基石，但这种美德在当代屮学生身上止在而临着缺失：撒谎、考试作弊、抄袭作业、说话不算数等不诚信行为，一定程度的在当前中学生小存在。经调查分析其产生的动机为：免责木能、获利驶力和对诚信的认知等。为了使诚信美徳能较好的在小学生中传承，第一，培养学生的责任意识；第二，制定适合学生身心的处罚制度及适当的奖励制度；第三，培养学生的正确的义利观；第四，培养学生重诺意识

2、。关键词：诚信动机重诺诚实守信是中华民族的传统美徳，几T年來，人们一直给予其高度重视，因为它既是一个人立足社会的起码条件，又是一个社会赖以存在和发展基石。而这种美德的传承在较人程度上取决于教育。2004年3月教育部修订并发布了新的屮小学生守则和日常行为规范，其中新增加的内容就有''诚实守信”；2004年全国成人自修考试及全国高考均要求学生签订“诚信承诺书”，,,,种种迹象表明：诚信这种美德在当代中学生身上止而临着缺失的对能。为此，笔者对本校学生进行了抽样问卷调查，调查结果表明：学牛的诚信存在较大的问题，大约55%的学生不同程度的存在着不诚信行为。培养学生的责任意识、不诚

3、信行为的表现通过问卷调查发现学生的不诚信行为主要表现为以下一些方面：1、撒谎2、考试作弊、抄袭作业3、说话不算数、不遵守诺言其中以撒谎为最,调查表明大约50%的学生撒过谎,当然善意的谎言除外；其次是考试作弊，约有35%的学生考试作过弊；有抄袭作业经历的居然高达31%；约有26%的学生经常说话不算数。作为中华民族的传统美德也是人立足之本的诚信品质，为什么在中学生中存在着较大的缺失呢？学生这所以有不诚信的行为是有其动机的，为了使对■学生的诚信教育更具有针对性和实效性，弄清这些动机是十分有必要的。二、不诚信行为产生的动机分析动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一U

4、标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。引起动机有两种条件：一是内在条件；二是外在条件。前者就是"需耍”，即个体因对某种东西缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。需耍使人产牛:欲望和趋力，从而引起活动。后者是主体之外的各种物质刺激。其中既有自然性因素，也有社会性因素，可统称为坏境因索。学生的不诚信行为就是在某种动机的支配下进行的。（笔者这里仅谈引起学生不诚信行为动机的内在条件）1、免责本能。美国心理学家麦独孤认为，本能是人类一切思想和行•为的动力和源泉。列洛伊徳也认为本能是人类一切行为的原动力。在被调查的学生中，Z所以撒谎，68%的学生是为了免责，意R卩口（2做错事后

5、，都能意识到这将会受到老师或家长的责罚，从而引起其内部的紧张状态和不舒服感，进而产生一种掩盖事实真相的欲望，以此达到逃避处罚的目的。免责本能驱使学生撒谎：上学迟到了明明是自己起床晚了，却谎称自己生病了、遇到车祸或堵车；上课讲话老师发现了却坚称自己被冤枉等等。2、获利驱力。学生不诚信行为的发生，有一种获利的驱力在推动，而这种“利”在其不诚信阶段对其來说是缺失的，因此他有一种得到的欲望。这种获利驶力往往离不开一•定的具体诱因，诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体活动的作用。学生不诚信获利驱力的诱因有：第一，老师或家长的表扬。学生从其心理來说都是希望得到别人肯

6、定或赞赏的，当其通过诚信行为往往不能得到这些他所需要的东西时，他就只能求助于不诚信的行为以达到冃的。如考试作弊是为了获得-个理想的分数；虚假的拾金不昧是为了获得老师的表扬。笫二，物质利益，即通过不诚信行为使口己获得物质利益。调查中冇24%的学牛为了向同学借钱而撒谎；20%的借钱、借物不述或不按承诺的归述。第三，同学的羡慕。集体生活群体的认同感对学生来说，也是非常渴望的。在调查中，有这样一道问题：如果你父母从事的职业比较低贱，你是否会如实告诉你的同学或朋友？结果在被调查者中有30%的学工选择了不会，因为担心会让同学瞧不起；有23%的学生在告诉同学H己所买的东西的实际价格时

7、，选择了高报价格；19%的被调查者曾向同学谎称自C国外有亲戚，以此來获得同学的羡慕。第四，情感或友谊。36%的被调查者确信：当H己的好朋友或希望成为H己好朋友的同学犯错时，老师在询问自己时，即使自己知情也一定会替其掩瞒。3、认知。个体的行为在较大程度上取决于个体的认知，学生不诚信行为有较多是认知误区导致的。第一，不诚信行为体现的是一种灵活性而不是一种可耻行为。如一道调查题：你与别人约好第二天早上9：00见面，风雨无阻。但届时如风雨交加，你还会履约吗？结果只有不到20%的被调查者认为口己会去。而不去的认为口己不会那么呆，自己要灵活处理。考试