浅析实验研究性教学策略初探

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1、浅析实验研究性教学策略初探论文关键词：《植物生物学》实验研究性教学策略论文研究性教学是高校培养适应社会主义市场经济发展所需要的具备较高专业知识素养和创新精神的人才.推动新一轮教育教学改革的重要教学模式。在全而把握研究性教学科学内涵与特征的基础上结合教学实际，从提高教师整体素质、实验研究性教学设计和实验研究性教学的评价等方面阐述了《植物生物学》实验研究性教学的策略，初步总结了近儿年的教学实践成效并对今后的发展提出了合理化建议。当前，人才培养与教育向曹全面推行素质教育方向发展.高等教育面临新的严峻挑战,更

2、新教学內容，改革教学方法势在必行。江泽民曾强调指出：“我们培养的专业人才，必须掌握科学的思维方法，具有强烈的创新意识。能够敏锐地发现问题、正确地分析问题和创造性地解决问题。咽家教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005H号）中指出：“积极推动研究性教学.提高大学生的创新能力”，“耍增加综合性为创新性实验”，“要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，切实提高人学牛的实践能力”•“引导人

3、学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪木学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力雹如何培养适应社会主义市场经济发展所需要的具备较高专业知识索养和创新精神的人才，是目前高校改革的主要冃标。21世纪是以生物科学为带头学科的世纪。植物牛.物学作为大学生物学课程的一个组成部分，具有不可替代的地位。它既是高等院校重要的专业基础课，乂是进一步学好具它专业基础课和专业课的必要条件和基础。植物牛•物学实验教学是整个教学环节中的一个重要的子系统，它对学生分析问题和解决问题能力的培养，尤英对学生综合索质的提高和创新能

4、力的培养具冇独特的作用。研究性教学是教师通过指导学生从白然、社会和生活屮选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获収新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从何提高学生的各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。2006年4月18日，周济部长还强调：“推进研究性和启发式教学，培养学牛的创新意识和实践能力。”本文就植物牛物学实验实施研究性教学的策略作一些思考少探讨，以适应植物学科发展和21世纪对高素质人才——基础扎

5、实、知识面宽、能力强的要求。1全面把握研究性教学的科学内涵与特征研究性教学是社会生产力发展到一定程度的产物，它是在引进和解读约翰•杜威、布鲁纳的建构主义的理论基础Z上，结合我国教育教学实际，吸收其他教育理论的合理成分.综合形成了“主客观统一”认识论和“教师主导与学生主体相结合”教育思想而构建的现代教学模式。研究性教学是在教学过程中，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程屮，吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题,从而捉髙学纶的各方而素质，培养学牛创造能力

6、和创新精神的一种教学方式。研究性教学的科学内涵和木质特征主要表现在：一是研究性教学关注学生创新性品质和思维能力的训练与养成，在研究与学习中培养学生的创新意识和能力。二是研究性教学是以学生个性化的思维、认知逻辑为基础，教师以研究的形式组织教学活动，打破原有的凝固、完整的学科逻辑和机械的顺序，设置“问题与课题"或“研究项rr.把教学时空从课堂延伸到图书馆、牛活、实践、虚拟网络系统等领域，真正实现学习与生活、学习与研究相结合，科学与生活相联系。三是研究性教学是一个不断探索和创新的过程。要求教师的教是创新性的

7、，科研与教学是相通的.教师要把研究的思想、方法和取得的新进展引入教学并贯穿全过程。四是研究性教学注重发挥、发展学生的主体性，主张学牛积极参与研究之中，通过知、情、意的深沉投入与参与，在研究中学习、在研究中成长，养成独立思考的气质和批判精神，成为口我反思、口我动员、口我发展的主体。五是研究性教学强调师生情感交流、思想沟通，在研究中建立民主、和谐、文明的师生关系。六是研究性教学过程体现师生互动、教学相长。研究性教学通过优化课程结构,建立一种基于研究、探索的学习模式,使学生在教学过程中直接步入科学研究的前沿

8、平台，激发其创新欲望。师生在“科于共同体”下，不仅共享科学研究的思想、思维、方法，而R各取所需，真正达到教学相长。2植物生物学实验研究性教学策略2.1提高教师整体素质策略2.1.1革新教师的教育观念教育教学改革以转变教育观念为先导，树立与研究性教学相匹配的教育观念。（1）全而发展的学生观：植物生物学实验研究性教学对以通过调查、实验、数据与资料分析等环节，以合作学习为主，个人研究和集体探讨相结合的形式来完成。这就要求教育屮让学生全过程参与。通过分工协作，依