浅谈中学体育思想品德教育

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1、浅谈中学体育思想品德教育［摘耍］“中小学耍由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生健康活泼地发展”。随着信息时代和知识经济时代的到來，对作为未来建设者和接班人的青少年的思想道德素质、科学文化素质和身体素质的要求和以前比较也相应的提高了。因此，在全面推进学校素质教育的过程中把思想品德教育放在首要位置并渗透到各学校教育中去是非常重要的。［关键词］中学体育教学；心理特征教育性方法什么是运动？初屮课本把物体位置的变化叫做运动。严格点应该是指物体对参照物（系

2、）发生了位置的变化，静止也可以作为一种特殊的运动状态来对待：即物体对参照物（系）的位置变化为零。什么是运动状态的改变？物体由静止变为运动，由运动变为静止，或者改变运动方向。因此，除了匀速直线运动，任何变速运动（包括直线运动和曲线运动屮物体速度大小和方向的变化）都是处于运动状态时刻发生改变的过程中。中学时代是学生发展身体，增长知识的黄金时代，也是培养良好思想品德素质的关键时期。可是长期以來人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就好了，因而在以往的体育教学中，多数只是注重培养学生的运动能力，提高他们的运动

3、水平，忽视了对学生进行思想品德教育。随着我国现代化建设的发展和社会的进步，培养学生具有良好的思想詁德素质已开始受到教育界的重视。尤其是实施素质教育以来，思想品徳教育就更加引起人们的重视，从而也给学校体育教学提出了新的更高的要求。山于中学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出來，这样就有利于教师抓住时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。因此，体育教师在日常的体育教学中，应根据自身的特点，必须冇意识、冇目的、有计划的对学生进行思想品徳教育，寓徳育于体育之中。那

4、么，如何在中学体育教学中进行思想品德教育，我想从以下几个方面论述，供大家参考。以学生社会需求为动力。学生既是教学活动的主体，又是教学活动的客体。因为是主体，所以体育教育就必须从学生的需求出发。教师作为学生学习体育的组织者，应面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性,注重学生的主体地位，尽可能满足学生的不同体育需求。但是，把满学生又是教学活动的客体，因此教学创新就绝不能放弃教师的主导性。当学生个体的需求与社会对教育的需求有冲突时，教师应该通过营造轻松活泼的课堂氛围，创设丰富灵动的课堂教学情境，用灵活多样的体

5、育教学组织形式来激发、引导学住的运动兴趣，来培养体育习惯和终身体育意识的形成，而不是去刻意“适应”和“迎合”学生的运动兴趣。只有这样，才能兼顾知识技能的培养和对勇敢、顽强、刻苦等意志品质的培养，做到情感、态度、价值观的培养与知识技能教学的有机融合。中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到I木I难容易灰心丧气。他们既像大人，乂像小孩，有时显

6、得很懂事，有时乂流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路，因此在中学体育教学中加强思想品德教育，有利于中学牛健康成长。人的道徳认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识技能和培养能力的过程中影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，

7、对学生世界观的形成起积极的作用。1、在屮学体育教学屮学生对任何一项运动的掌握，都要经过一个实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力和进行枳极的思维。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。2、中学体育教学是为了促进中学生身体的发育，因而要达到一左的运动量，教师要采取不同形式的措施，要求学生按计划完成规定的量和强度。3、学校体育从内容到形式，从方法到耍求，都具有强烈的集体性。因此无论参加那一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感，因此，在

8、体育活动中，要大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。4、体育运动最富有竞争性，而中学体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握中学生的体育状况，身体素质,以及技术水平，战术意识的要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅、果断、自信、积极