浅谈在钢琴教育中落实素质教育

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1、浅谈在钢琴教育中落实素质教育一、钢琴教育屮出现的问题1、学习钢琴的目的与动机不端正。目前钢琴教育在我国愈加普及，家长对孩子在钢琴教育上花费的功夫和精力越來越多，而伴随这股学琴的热潮带来的是钢琴教育中出现的一些误区，首要的是学琴的动机和目的不正确。大部分学习钢琴的孩子不是自己因为兴趣而选择学琴的，更多的是父母的强制性耍求。部分家长是因为发现孩子对钢琴有天赋而送孩子去学琴，还有很多家长的是出于功利性的目的送孩子去学琴。如不断考级发展成专业特长最终辅助升学、作为家长和孩子的炫耀资本、圆了家长小时的钢琴梦等。这些功利的学琴动机与H的，不能让孩子自愿或从心里去接受学琴，孩子无法快乐地

2、去享受学琴的过程，只是机械地听从家长和老师们的安排，最终只会造成孩子的学琴之路半途而废，其至导致孩子对家长的抵制和逆反心理，从而造成孩子人格、心理发育的不健全，无法实现素质教育的丨丨的。2、家长一味追求快，忽视孩子学琴的压力和心情。一味追求快，就是家长催着孩了不断提高弹琴技术，给孩了安排非常紧凑的学琴计划，而忽略了孩子能否应对繁重的课业压力，更忽略了孩子在整个学琴过程中的感受和心理状态。通过对许多学钢琴的孩子和他们的家长进行调查，发现目前家长对孩子那种望子成龙的愿望更加强烈和迫切。在钢琴的学习上就表现为家长要求孩子跳级学习，盲H不断地带着孩子参加各种比赛，参加考级测试，学一

3、年的钢琴就要求孩子考到三级甚至更高的水平。造成在学琴的一个班级里家长拿孩子参加比赛所获的荣誉或是考级水平来互相攀比、炫耀，形成不好的风气。这容易造成孩子不能真正爱上钢琴，真正理解音乐享受音乐，那就更无法谈及在钢琴教育中去落实素质教育了。3、刻意强调“早学”，不考虑孩子接受情况。所谓早学，即是孩子小于5岁开始学习钢琴。家长对孩子期望值高，指望孩子早早成才，因此目前钢琴教育的年龄更加趋于低龄化。钢琴是一项需要不断重复训练来提高技能的复杂教学，学琴者不能只是机械地按要求去弹琴，而是要融进个人情感和对曲目的理解体会来进行弹奏的。而5岁以下的孩子，心智还没开始发育成熟，他们无法去理解

4、一首演奏曲目的内在境界，因此只能生硬地弹奏出音符，无法弹出有感情能打动人的音乐。此外，孩子骨骼还未定型,学习钢琴过早的话容易影响神经系统、肌肉等的健全发育。因此，过早要求孩子学习钢琴，容易在生理和心理上对孩子的发育造成伤害，而这是冇违当下素质教育的初衷的。4、过渡强调孩子对琴技的把握，忽略培养孩子兴趣。大部分的钢琴初学者都对音乐抱有幻想和一定的喜爱，但如果老师和家长在孩子学琴过程中没进行正确引导，而只是一味要求孩子琴技的提高和考级，就会造成孩子对学习钢琴热情的消减，不仅没把学习钢琴发展成自己的一门兴趣爱好，也没在学琴的过程中享受到咅乐帶来的快乐。慢慢会造成孩子在心里对学琴的

5、抵触，最终只能半途而废。二、如何在钢琴教育中落实好素质教育1、在钢琴教育中提高学生审美素质。老师在钢琴教育教学中应注重对学生进行止确的引导。审美索质的教育是钢琴教育中的一项重要索质教育，很多学生在钢琴学习中不注重欣赏美、不能深刻体会音乐带来的美和享受。而更多的学生在积极心态时对美更加敏感。因此老师在教学屮应注重启情、调整好学生学琴心态。此外，钢琴作品中人量蕴含了音乐美和文学美，因此老师应加强学生在学琴时对美的欣赏地引导，通过多方位的感知去欣赏作品和琴声，从而提高学生的审美素质。2、在钢琴教育中提高学生心理过程方面的素质。首先，在钢琴教育教学中培养学牛观察能力。钢琴教育者应通

6、过给学生布置任务或题目來启发学生对事物的洞察力，以及教给学生观察事物的方法，从而培养学琴者独立的观察能力和敏锐的视觉。其次，训练学生集中注意力的能力。注意力的表现是人在心理活动中对某一对象的集中关注。钢琴教育者应注重因材施教，対不同水平不同性格的学生制定不同的教学计划，从而通过学生对钢琴的兴趣来达到注意力集屮的目的。3、在钢琴教育中提高学生个性心理素质。有位著名音乐教育家曾说过，音乐教育不是为了培养音乐家，而是通过学习音乐来达到品德修养的目的。也就是说，钢琴教育者在教育教学工作中不应过分注重教学成绩，而是应把教学建立在培养学生各方面素质的基础上来追求琴技。而培养学生冇个好的

7、个性心理素质是他克服生活怵I难的一大前提。首先，应鼓励学生多表达，从而建立强人的自信心。钢琴教育者应鼓励学生开展对优美钢琴曲的欣赏活动，并大胆表达对音乐的感悟和体会，为学生创造一个展示自己的舞台。而教育者对学生的表现应给予积极的肯定，注重多方位评价一个学生，保护学生个性。再者，教育者为学生制定目标，锻炼其坚强刻苦的意志。教育者根据学生各方面的差异性为学生制定切实可行的培养计划，让学生经过一定的努力就能实现短期目标，而多次短期日标的实现慢慢促成长远目标的实现。在这个过程屮，学生通过不断克服闲难锻炼了自己的意志，培养了