浅谈幼儿角色游戏中的随机教育

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1、浅谈幼儿角色游戏中的随机教育专业：学前教育姓名：吴寒指导教师：赵瑞英摘要：角色游戏是指幼儿在做游戏过程中通过扮演各种不同的角色，创造性的反映幼儿生活，但在角色游戏中常常会出现一些预料之外的情况影响游戏的顺利进行和效果，这就需要老师及时、有效地进行随机教育，引导游戏继续开展下去。关键词：角色幼儿生活老师随机教育Randomeducationintroductiontochildren'sroleinthegameAbstract:roleplayisreferstothechildrenintheprocessofplayingthrought

2、heroleofavarietyofcreativereflectchildren'slife,butintheroleplayoftenappearsomeunexpectedsituationinfluencethegamerunssmoothlyandeffect,whichrequirestheteachertimelyandeffectivelyrandomeducation,guidethegamecontinuetocarryout.Keywords:roleofearlychildhoodteachereducationatr

3、andom一、随机教育的内涵教师要积极地参与幼儿的游戏活动，较好的融入游戏当中，及时有效的把握幼儿心理和表情，去了解幼儿心里在想什么，然后掌握适当的时机随机的介入幼儿的游戏，控制游戏节奏对幼儿进行教育，使角色游戏顺利开展，达到开展游戏活动的冃的，取得事半功倍的效果。因此随机教育就要要求老师及时的发现问题，了解原因，解决问题。(-)随机教育的定义所谓随机教育，是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能主动地利用资源教学，以培养学生

4、的创新精神和兴趣的教学行为总和。(二)随机教育中的教学1.随机教育中的教学特征随机教育其实质就是教师的课程意识在教学设计和教学过程等一切教学活动中的反映，随机教育的特征是在教学进程中捕捉闪现的课程资源，依据游戏情境变化调整教学。教师的课前教学设计不是固定不变的，教学实施中也不是一成不变的，而是充分地考虑到在教学实施过程中存在着诸多不确定的因素。因此，其教学设计应留有充足的因变空间，其教学实施过程屮才能捕捉闪现的教育资源，并及时调整已设计的教学环节，依附于即时情境进行适吋地随机教育。2.随机教育中的教学设计随机教育要求老师不仅承认教学过程是动态

5、的，而且还要使自己的教学设计也能够随课堂动态而调整，教学行为要随之跟上，既在教学进行中修订完善教学。因此，随机教育思想指导下的教学设计中采取意向性、可调节的、留有一定空间和给学生留出想象、创新的“空白”的设计，教师要有更多的精力关注学生的情感和问题，根据教学情境发展来调整教学过程中的空间。3.随机教育中的教学过程一般有三点：第一：根据需要来调整教学，教的内容不再是完全依附教材而定，而要根据学生能力的要求和自身发展需要而调整教学计划和内容，同吋还要考虑到客观的条件。第二：根据所遇问题来讲解，教师在教学过程屮关注的重点不再是我要讲什么，讲得怎么样

6、，而是转向关注学生课前、课中能否提出问题来，会提出什么样的问题来，而老师应该明白如何指导帮助学生提出问题、解决问题、获得经验。第三：根据情境变化来调整教学，要依据学生的问题、情感和课堂上发生的情境变化来及时调整教学，把新获得的知识资源渗透到教学中。二、随机教育在角色游戏中的作用幼儿在接受教育、学习过程中具有很大的情绪性特点，他们的注意力、记忆力、思维和想象都异常的活跃，头脑里的问号特别的多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，教师更应该重视在角色游戏中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育,以促进幼儿语言表达能力、社会性、同伴交往

7、能力的发展。（一）激发幼儿美好的情绪对幼儿来说，在角色游戏中更能激发幼儿的情绪，情感发展是特别重要的，同时也告诉我们既要重视幼儿智力、认识能力的训练，也要重视幼儿情感的发展。情感是人们对客观事物的态度，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极健康，不是一朝一夕所能形成的。因此，教师要细心观察、善于抓住机会，对游戏中的细小事物或对幼儿情感的形成产生潜移默化的影响，要对幼儿进行情感的熏陶，也可以以自己的情感来感染幼儿。（二）促进幼儿观察力的发展教师如果在一日活动中特别是在角色游戏中能注意抓住偶尔发现的机会，随机引导,能大大促进幼儿观察力的发展，如：教

8、师组织一个角色游戏一一水果店，让幼儿自愿扮演里面不同的角色，先让幼儿观察水果店都有些什么水果，在进行游戏中有的小朋友就会看到新颖而又特别的水果，这样他们就会问“老板