浅谈学案导学实施的反思

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1、浅谈学案导学实施的反思教育与体育学院小学教育11级3班单苗苗11091070摘要：所谓学案导学，就是教师在准备教案的同时，根据木节课知识的特点，学生的认知水平和认知规律设计编写的，供学生预习、上课、复习及教师教学Z用的导学材料。它是涵盖了教学方法、教学内容、教学策略、教学评价等教学要素的一种教育理论和实践，是一种具有综合性、开放性的教学模式。关键词：学案导学；目标和方向；个体弟异；主体性”学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课口标，意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权,在教学过程中，教师扮演

2、的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色「学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并月•系统的学案还是一份很好的学习资料.设计原则学案是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以卜•原则：(1)课时化原则分课时处理学习内容，防止儿个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1・2课时.(2)问题化原则将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)，质疑,释疑，激思，培养学生的能力品质和创新素质.(3)参与化原则在学案设计

3、屮应考虑让学生进行参与性学习•通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习.(4)方法化原则强化学法指导.通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性.(5)层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到捉高全体学生素质，全而捉高课堂教学质量.要求从”教案”到'‘学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的口标，把序习目标设计成学习方案交给学生•根据学生现冇知识，自学能力水平

4、和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生口学的”学案”.其特点是：教学重心由老师如何”教”转变为学生如何”学”，要具有预先性和指导性，各科的学案设计和编写的一般要求：（1）理清教与学Z间的关系，努力给学生提供更多的口学，门问，口做，自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣.（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基木依据.（3）实现个性发展与全面发展的统一•学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具冇较大

5、的弹性和适应性.大体上来说，学案的编制主要按课时进行，与教师上课基本同步，一个优秀的学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣大纲，开阔眼界;（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易.方法在编制”学案”时，应依据学习的内容，口标和学习者的情况而变，没有千篇一律，固定不变的格式•但从”教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤，分层次地从知识，能力到理论的运用逐步加深•不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习•教学屮的”学案”设计一般分为以下四个部分：1

6、,明确教学口标建立知识结构框架学案中要体现出明确，具体的学习目标•即知识廿标，能力廿标，德育廿标.知识结构包括学科知识结构，单元或章的知识结构，课时知识结构•通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将耍学习的知识冇一个整体的宏观认识.2,把握知识的重，难点找出最佳切入点”学案”把重点，难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.1,设计问题培养学生运用知识的能力设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是”学案”设计的关键所在.教师要

7、依据学习口标，学习内容，依据学生的情况，精心设计问题•问题的设置要根据学生现冇的知识水平和综合索质，有一定的科学性，启发性，趣味性和实用性•还要具冇一定的层次.2,通过练习及时口查和巩固学习效果在”学案“的最后述耍冇一部分，对学生自学探索后的自查巩固•学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题，帮助学生及吋从练习屮发现这些问题并进行及吋的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.内容学案的编制要以教案为依据，要休现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计•它一般可以分为以下四

8、个部分•其内涵包括“学习口标T学习重点丁学习难点丁问题思考T阅读教材丁学案导学t学案就是教师根据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行