浅谈小学综合实践教学

《浅谈小学综合实践教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学综合实践教学著名教育家陶行知早就提dr做屮学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生向上地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题來获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学牛的实践能力和基本“学力”的内驱力。最近看了一节综合实践活动的课堂实录，活动的主题是《关于废旧电池污染的实践和应用设计》，其中有一组同学专门研究小区乱扔废旧电池问题，怎么解决这个问题呢？有的学生说要教育扔的人，有的学生提出在各住宅小区做一个收购箱，定期

2、派人收集，有的学生提出写信给环保部门对电池进行集中填埋……听课的老师都笑了，感叹现在的学牛思路真是开阔，很有创意。这使我联想起我实施过的一个关于校园的主题活动。在活动中，学生提出了许多颇有创意的设想：在楼道上安一个警示牌，提醒人家不要在上行靠左、卜-行靠右；为每班做一个多功能的粉笔盒等等，想法很多，但真止落实到动手做的却很少。这个电池收购箱会不会也停留在设想阶段呢？其它学科的老师也反映现在的学牛会想会说，但动手能力却不敢恭维。最近学校组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动很感兴趣，但劳动意识普遍不强，如在学校遇到桌椅轻微损

3、坏，90%以上的学牛首先想到的是去找木工。为什么会产牛上面的现象呢？我想与相关指导老师没有正确认识综合实践活动课程有关。综A实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根木特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？如果学牛的设想脱离了实际，不就成了空想？实际操作能力对检验学牛的创造性思维的止确•否有着重要作用。几乎所有发明家从小都自己设计为制作各种模型。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱辿牛小时候喜欢

4、实验。如何让学牛有创意的设想在现实中着陆呢？我想关键在于将学牛的“说”于“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想在现实中着陆。笔者认为可从以下儿个方而着手：一、重视说与做的碰撞，创设真实的环境让学生亲历活动过程讣小学牛亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，捉升观念，发展能力。在活动实施过程中，教师给了学生亲历实际情景的时空，并要求学生在活动过程中进行及时总结。只有让学生在活动过程中实实在在“做”起來，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向，获得实际的感受和认识。只要学生说说与要他实际去做，效果完全不一样？课

5、堂上我们必须千方白计地为学生创设各种仃利于实践、体验的环境。说和做，相去甚远，只有在真实任务的驱动卜一，创设真实的环境，让学生亲历活动过程，每每让学生感到这事马上要在实际生活中做，才会有细致周到的考虑，才会有到位的指导。要让指导、设计与想法在现实中着陆，只有一个办法，带着学生去“做”。屮国有宏滔伟略的人不少，可具体来实施的人，能做的人不多，我们不能再为未来培养一批空想家，实T家最受欢迎。二、重视说与做的碰撞，革新以书本和教室为中心的学习方式山于开始教师重视了文本的学习活动，重视了教室空间进行教学活动，是以书本和教室空间为屮心的学习

6、方式。这样的做法使学生很自然地感觉到古老的学习方式的复古，认为老师还是像以往的活动课一样，只是哄着大家玩玩而已，不会动真格的去实施，造成了实施时无法进行。这种以书本和教室空间为中心的学习方式，容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化了综合实践活动，使得综合实践活动演变成了活动认识课。让学生走岀课堂，打破现有的课时约束。综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，耍革新以书本和教室为中心的学习方式;不能把学牛关在教室里进行综合实践活动

7、;不能把综合实践活动当作一门具有系统的帖本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地來教，学牛一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学牛运用课堂学握的知识去解决牛活中的实际问题，才是实践活动的要旨。三、重视说与做的碰撞，正确处理实践学习与文本学习的关系综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教

8、师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度,要求学生在活动过程屮，真正理解实践的R的与意义，把握各种不同实践方式的基木要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利川活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和口的。如我在教学