浅谈小学生的责任教育

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1、浅谈小学生的责任教育【摘要】责任教育是学校道徳教育的核心，小学生的责任教育更是人生教育的重要基础。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。关于学生的责任教育，我们要从三个方而来培养：一、实践训练法。二、班队活动法。三、心理辅导法。【关键词】责任教育学习行为家庭一、引言二十一世纪是一个崭新的纪元，人与人之间将更加走向合作与分享，责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任,才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责''已成

2、为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。当我们随手翻阅报纸，信步走上街头时，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上,都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求，因为任何一个单位、任何一个企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人，有责任心，才会去努力，也才会有发展。可见责任心作为一种重要的人格品质，是多么的不可或缺。而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子

3、在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。纵观如今的孩子，不禁令人心生遗憾......小学校园里处处可见这样的景象：如丢三拉四、图书文具用完不知收拾；把学习当成负担，不喜欢动脑的课，不懂不问，不愿多做一点作业;对长辈和教师布置的事推委或不认真完成；该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醉他；在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心；乱丢乱吐、乱涂乱画、乱爬乱追；性格孤独、不合群、依赖、任性、挑食、懒惰；自理能力差、自信心不强、冒险精神差、好表现；听不得批评，经不起

4、失败和挫折等等，这很大程度上与素质教育、和谐社会的要求相距其远。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”［1］因此加强小学生的责任教育势在必行。二、小学生责任教育的定义小学生责任是指学生份内应做的事，是个人或群体组织根据自身社会角色属性所应承担的职责、任务和使命。［2］马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任

5、。责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。学校责任教育就是使学生践行某种职责，而对学生有组织有计划地施加影响的过程。责任教育首先是帮助学生通过认识个人职责的具体性质，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次是培养学生的责任意志和信念，使学生能坚定地履行责任而不是遇到干扰或休I难就逃避责任，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使学生养成责任习惯，就是时时尽职尽责，失职主动承担责任，这是责任教育的目的。学生责任教育的范

6、围很广，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方而的责任心：1、自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。自己的事自己做，对自己的生活负责。珍爱生命，对自己的生命负责2、他人责任心：心中有他人，对他人负责包括对家庭负责任，对集体负责任，感受责任带给自己的益处等。［3］主要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。3、社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。集体的利益高于一切，对集

7、体负责。讲公德、守规则，对社会负责4、自然责任心：热爱大自然、保护环境，对自然负责。总之，责任教育要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。三、小学生责任教育的现状分析责任教育是学校道德的核心，中国教育长期以来特别重视责任的教育，小学教育更是人生教育的重要基础。伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为此，他才成为了一

8、名人民拥护和爱戴的一-代伟人，董建华先生也曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校更将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感''就是责任教育重要性的反映。1、社