浅谈教育与人口发展问题

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1、浅谈教育与人口发展问题一、教冇是提高人口素质的关锐为了较具体地说明教育对提高人口素质、尤其是对提高文化素质的作用，在此引用几例试验研究报告吐登哈曾比较第一次世界大战和第二次世界大战吋应征青年的智商他让参加“二战”的名应征者接受“一战”时期的军用测验，测验结果，平均得分高出“一战”时的。分析这种情况，吐登哈认为这i情况与教育的影响有直接关系“一战”时，受测者的平均学历是初屮二年级，而“二战”时受测者的平均学历为高中二年级。另外，心理学家纽曼等发现，隔离抚养的同卵双生了在智力上存在着差別，例如一个原先住在农村，后来读大学

2、的女孩，智商为分，而她的同卵双生姐妹，住在森林地带，只读过两三年书，其智商仅分。威尔曼与他的同事们发现幼儿园的儿童与其它儿童相比，智商平均高分。从这些定量的研究中，我们不难看出，教育在捉高人口素质方而的重要性。首先，人口质量的高低，其主要方面是由后天、即受教育的程度决定的，当然同先天素质也有看密不可分的关系人口的先天质量，同父母的受教冇程度和科学文化水平有很大关系-•般地说，父母双方的文化教育水平越高，就越重视并努力保证下一•代的优生、优育。夫妇关系融洽，情趣高雅，注意孕期保健，丰富牛活内容，使县儿在母腹屮就能受到一

3、定的知识熏陶，即胎教，加之分娩的安全卫生，婴儿出生后素质就会很好。在此基础上，除受正规的学校教育外，父母对孩子的家教抓得也比较紧，乂冇条件对孩子的学习给予更多的辅导和帮助，因而智力开发较早，也较好一些。据中科院年对北京小学毕业考试中的。。名学牛:的成绩进行的统计显示考分在分语文、数学两科以上的学生中，父母一方为大学毕业或相当者占父母双方皆为小学毕业以下者占这虽然不是绝对的、必然的，但从一定程度上也反映了父母所受的教育对子女素质的影响。其次，就学校教育来讲，一方面，通过遗传学和优生学的宣传•教育，可以提高人们对遗传因素

4、的认识，进而采取枳极、冇效的措施，來预防、防治遗传病的蔓延，保证人口基本索质的提高另一方面，青少年学生正处在身休发育的高峰期，同时也是思想品徳、世界观的形成期，通过学校有目的、有组织的体冇、生理卫生和思想品徳教冇，一则可以促进青少年身体的健康发展，增强他们的体质，以适应未来工作和生活的各种环境二则可以使他们克服经验少、是非观念差、意，忐品质不够稳定、愿意肓动等弱点，发挥其求知欲强、思想活跃、敏感好奇、不为世俗所羁的特长，从而把他们培养成符合社会和时代所需耍的人才。再次，教育活动的主要目标就是培养髙质量的、能适应生产力

5、发展水平的、合格的劳动昔。随着现代生产的发展，新、心行业的迅速更替引起知识废IU率的提高和劳动者就业结构的不断变动，教育对提高劳动者的知识和技能的作用越来越人。突出表现在教育的层次结构、专业设置更加多样化，教育的对象扩大了不仅儿童、青少年能够受教育，而几成年人也可以接受继续教育、增进技能，更好地做好本职工作。综上所述，不难看出，教冇对人口素质的形成与提高起着不可替代的重要作用。二、教育对人口数量的影响随着人们受教育的涅度和科学文化水平的提高，人们对自己的生育行为，对人口再生的理解也就益深刻。人们的文化教育水平提高之后

6、，其生活兴趣就会愈加广泛社会活动FI益幼多也能够更好地理解两性牛活，易于理解晚婚和计划住育的道理，就能自愿地实行计划生育。这样人们才可能恨据社会发展的客观要求，及时调节发展或控制人口数改。尽管这种调节是逐渐从盲目、自发到自觉的过程。同时，由于受教冇的时问长客观上也要求晚婚。由此可见提高人们受教育的程度是实行计划生育、件乏制人口数量的重耍条件。各国的实际情况证明在现代社会'，经济文化水平越高，则生冇率越低，反之亦然。最明显的例证地城市人H的增长率低于农村，文化水平高者低于文化水平低者。这既是社会发展对人口再生产的客观要

7、求，也是人们文化教育水平提高后口觉指导自身生育行为的结果。这些情况表明教育对人口增殖规模起着-•种抑制性的作用。关于教育与人口出牛率的关系问题，早已为不少社会学家和人口学家所关注。国外许多人口学者认为文化教冇影响生冇率，即使不是宜接的因素，至少是重要的因素。如著名的法冈人口学者阿・索维就曾说过“即使在美国，虽然收入对生育的彩响很大但”梦一彩响也不如文化水平。”澳大利亚人口学者博格也曾指出“就生育的关系而言，教育七它仃勺变星粼更为强烈和持续时间更长的彫响。”教育降吐生育率、限制人口数量职能的实现，是以知识的传授为中介的

8、。通常情况下文化教育水“二较高的家庭对了女索质的要求胜过数量，他们宁愿增加对子女教育的另外，人们受教育的程度与其对人口政策的理解和接受程度直接和关。教育程度越高越能理解国家的人口政策，并促进其落实。反Z,鮫低的文化程度会成为国家人口政策实施屮的阻碍年我国对人陆的人口抽样调杏表明，年龄纟R的妇女平均总和生育率，干部和知识分子阶层为工人为，农民为。