磨头镇场南初中“体艺21项目”实施方案

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1、磨头镇场南初中“体艺2+1项目”实施方案一、指导思想切实贯彻《屮共屮央国务院关于深化教育改革全面推进索质教育的决定》和《未成年人思想道徳建设意见》，落实徳智体美全而发展的教育方针，推动学校休育和美育的改革与发展，进一步推进课外文休活动工程，把学生终身休育、终身艺术教育和徳智体美全面发展理念贯穿于教育活动屮，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。二、实施原则1.以促进学生的全面发展为指导思想，切实树立终身休育的思想，根据健康发展的需耍和学生体冇锻炼的需求，系统地设计能切实捉高学生运动技能和锻炼能力的内容和方法体系。2.以深化学校体育、艺术

2、教育课程和教学改革为核心。积极贯彻新的教育理念，积极推进课程标准的实验和相关的教学改革，设立适当的体育、艺术共性与个性选修项目，最大限度地提高学生参加休艺活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。3.以捉高体育、艺术教育师资的业务水平和教淫能力为先导。通过转变观念的教育和各种业务培训，提高广大体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1项目”对教师教学技能的较高要求。4.以大力改善体育锻炼和艺术活动环境为必要条件。要根据推进“2+1项目”的需要，加强学校休育、艺术场馆的建设和休育、艺术器材的配备，要在加大教育投入的同时，合理地配置体育、艺术

3、教育资源，以满足“2+1项目”对体育运动和艺术活动条件的新的耍求。三、项目选择项目的选择本着以人为本、从实际出发的原则。综合学生特点和学校特点，冇针对地选择“体艺2+1项目”；我校确定学校“体艺2+1项目”的共性项目为排球、乒乓球和竖笛，另外学生可以根据个人爱好，综合家长意见，自主选择个性项目。我们要求:共性项目人人参与，个性项目自主选择。四、实施的基本步骤1.2009年8刀下旬，成立由薛子敬为组氏，许山勇、钱建忠为副组高以成、吴海明、刘继军、郭桂、宋勇军、陈秀华、薛莲珍、高芝徳为成员的“体育艺术2+1项目”领导小组，许山勇负责“体艺2+1项目”

4、的协调工作，钱建忠负责具体组织实施。2.9月1口，组织全体教师学习上级有关文件，学习并深刻领会学校推进“2+1”项目的重大意义。3.9月20R,发放学生《体艺2+1项口选择表》。召开部分学生家长会，争取学生家长的理解支持。6・10月屮旬，全而实施“体育艺术2+1项目”。7.开展“2+1”项口实施过程的研究，不断总结经验，改进缺点，推动“体育艺术2+1项目”工作更加有序规范的开展。五、实施的基本要求1.开齐并上好体艺类课。要把实施“2+1项目”融入新课改Z中，要以保证体育、咅乐、美术、综合实践活动等课程冇效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”

5、的作用。禁止挤占音体美、综合实践活动课课程的时间给学生补习文化课。2.强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上、下午各进行一次大课间体育活动。上午大课间体育活动时间为30分钟，主要内容为广播操和公共性体育活动，下午大课间体育活动时间为30分钟，主耍内容为跑操，齐年级可结合学校的体育节开展的有关活动，形成齐年级特色。3.合理安排个性项目时间，让特长生特长更长“2+1”个性项目时间为周二至周五下午第四课（时间为30分钟左右）,以兴趣组的形式出现，学校加强监督与抽杳，要求齐组必须定时、定地、定内容，创造性地开展各项目活动。4•积极开展校园体育竞赛，让

6、操场吸引学生的眼球学校将结合学生体质测试、“冬季三项”竞赛、传统项目竞赛，开展校园竞赛，耍求竞赛活动贯穿到学校工作计划的每一环节，达到“月月冇比赛、人人冇项口、个个有成功”让学生走进操场，走到阳光下愉悦体育。1.教师全员参与根据实施“2+1项目”耍以捉高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导的原则。要坚持“眼睛向内，自我培养”的原则，以专职体育、艺术教师为核心，辅导带动一批有业余爱好的专长教师。让全体教师人人至少学习并初步掌握一项体育或艺术技能，每位教师至少能辅导一个课外文体兴趣小组活动，以满足学生开展“2+1项口”对教师教学技能的较高要求

7、。1.认真做好体育艺术“2+1”项目的评价工作学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项口”多个评价小组，根据市局制定的《“2+1项口”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录袋。(1)"2+1项口”的评定工作，由学校组织认定。评定工作由校长负责，教导处组织班主任及专业教师实施。技能标准力求简明易行，体现激励机制，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。(2)为使更多的学生参与“2+1项口”达标活动，应鼓励学生通过体育艺术课程的学习，参加课

8、外文体活动、社会文体活动及家庭教育等多种方式，获得项目评定等级。(3)“2+1项口”的年度评价屮应参考学生的兴趣、态度、知识的修养等全而