幼小衔接阶段幼儿学习适应性教育存在问题和对策

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1、幼小衔接阶段幼儿学习适应性教育存在问题和对策［摘要］幼儿教育和小学教育衔接问题，是一直受幼教工作者普遍重视的问题。当前主流的观点是这样认为：幼小衔接的过渡期在儿童入学前半年和入学后半年。在这期间，幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展，在发展屮求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力（语言、数学能力）、社会适应能力（规则意识和执行规则的能力，任务意识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力）”这一核心，为儿童做一般的和特殊的两个方血连续的准备，以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。本文深入剖析了幼小衔接阶段幼儿学习适应性教育存在的问题和产生的原因

2、，并结合工作实际进行研究和探讨，如何从幼儿园、小学、家长三方面入手来采取一些行Z有效的方法和措施，改进教育，为促进孩子全血健康发展，为做好有效衔接工作提供参考。［关键词］幼小衔接学习适应性课程女排幼儿教育和小学教育衔接问题，当前主流的观点是这样认为：幼小衔接的过渡期在儿童入学前半年和入学后半年。在这期间，幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展,在发展中求适应”为指导思想，殉绕“学习适应能力（语言、数学能丿J）、社会适应能力（规则意识和执行规则的能力，任务意识和执行任务的能力，学习、牛活的独立性和主动性，人际交往的能力）”这一核心，为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准

3、备，以帮助儿童实现两个不同教冇阶段的顺利过渡。幼小衔接，是一直受幼教工作者普遍重视的问题.《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”我们发现现实中的幼小衔接形势不容乐观。木文根据工作实际对幼小衔接阶段幼儿适应性教育存在的问题和产生的原因进行了深入分析，并探讨如何采取措施改进教育，促进孩子全面健康发展。一、存在的问题幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了人量有益的工作和研究,也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。（―）单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要T作来做，积极开展幼儿入学前的准备

4、T作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。（-）片面性幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立牛活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的牛理健康，忽视了儿童的心理健康。（三）突击性有的小学在招收新牛时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编

5、班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。（四）表面性不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。女山在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学牛冋园介绍一下小学牛活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。经我们200份调查问卷的结果得出儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有以下不良适应表现：表现方面生理方面心理方面社会适应性方面厌学、情绪激烈具体表现身体不适，过度疲劳，食欲不振，体重下

6、降，睡眠不足精神负担重，心理压力人，自信心不足，学习兴趣降低人际关系紧张，同学Z间冷淡，不会和谐交往学业失败率高，有攻击性行为，逃课现象严重恐惧老师人数比例17%21.3%26.8%15.7%二、产生的原因幼儿园方面，幼儿教育严重小学化，只重知识准备轻能力培养，幼小衔接因为成绩而走样。1=1前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园屮，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。这些耍求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样以学

7、为主，刻苦学习。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学牛那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做一人堆作业，使孩子产生厌学情绪。幼儿园以学知识为主，本己偏离了正确的办园方向；耍求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，扼杀幼儿天性，与社会要求苗道而弛，不符合新世纪用人的需耍，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。小学方面缺乏与幼儿园的交流与沟通，造成幼儿园和小学在教育方法和学习方法上的脱节。hl前大部分的研究都