幼儿园教育中渗透德育策略探讨

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1、幼儿园教育中渗透德育策略探讨摘要：对于幼儿的徳育教育一直是当前幼儿园一线教师们所研究的问题，如何在幼儿园的日常教学中渗透德育教育己越来越受到重视，那应该如何让幼儿在轻松愉悦和有形无形之中，陶冶高尚的情操，萌发正确的品德观念，培养良好的行为习惯，从而为日后正确的品德规范和价值观念的形成打下坚实的基础呢?因此，本人通过查阅的相关资料,并结合本人从事多年幼儿园教育实际入手分析，探索出几点相关策略，希望能为促进幼儿园教育中渗透德育提供一定的参考。关键词：幼儿园德育幼儿教师一、充分利用游戏屮的角色引导幼儿树

2、立正确的行为意识对幼儿良好行为的训练，也可以在游戏中得到加强。培养幼儿良好的行为，如何从幼儿最感兴趣的活动入手？根据幼儿的个性特点，我们应有计划，有目的地通过不同主题的游戏，引导他们用正确的行为意识來进行游戏活动。由于当前的幼儿多是独生子女，在家都是“千万宠爱集于一身”,很少遇到需要合作的事情，在这种环境下幼儿往往会有较强的独占心理，任性不知如何与人交往合作。因此，使幼儿学会过集体生活，处理好与同伴间的关系，尊重、帮助别人热爱集体成为难题。在游戏中，我们根据上述要求來组织角色扮演。例如，玩“开商店

3、”的游戏时，我们让幼儿自己当商店的小老板，动手筹建“商店”，这样一來，充分调动起了他们的积极性，小刖友们纷纷从家里带來毛山、牙膏盒、香皂盒等各种商品，自己动手摆放货物，建起了“商店”，并自己分配好角色。在整个游戏过程屮，教师要发挥引导作用，及时讲评、鼓励幼儿。通过多次这种类型的游戏使幼儿逐渐养成爱清洁、讲卫生、礼貌待人、共同活动、相互合作的行为。又如游戏“我的小手最能干”训练幼儿的生活自理能力，自己拉好衣服拉练、扣好纽扣、叠放整齐，游戏中既巩固了简单的生活技能，又培养了幼儿学做力所能及的爭情的兴趣

4、和良好的行为习惯。二、教师的“身教”有助于幼儿园徳育日的的真正实现教师的身教应是一种自然而然的身教，对幼儿的品德才能起到潜移默化的作川，那并不是因为教师夭生就是道德教育家，而是教育活动的特殊性使然。首先教育幼儿需要教师努力克服人性中的弱点，展示人性的优点及美德；其次教师在幼儿心理有着重要的位置，在他们的眼里，教师是美好的化身，是值得他们崇拜和信赖的人，所以在正常情况下幼儿不会对教师的道徳示范产生抵触情绪。比如妮妮小朋友活泼好动，但总是不能与其他小朋友好好相处，经常在玩玩具、做游戏的时候与别人发生摩

5、擦，大家都不愿与她一起玩。每当老师给她讲道理时，她都会很有理地说：“是他先打我的。”一天早上户外活动时，大家玩得非常高兴。跑动中，我一不小心踩了妮妮的脚，我连忙蹲下身，帮她揉脚，并关心地说道：“疼吗？真对不起，老师刚才没看到,踩了你的脚，快让我给你揉揉……”妮妮说：“不疼，不疼！”说着就一溜烟跑开了。之后，我听到她跟别的小朋友说：“刚才，老师不小心踩了我的脚，还跟我说对不起了呢？”第二夭在玩游戏《贴扑克》的时候，妮妮不小心碰倒了旁边的宸宸小朋友，她马上说：“対不起，我不是故意的。”边说边把宸宸从地

6、上扶起来，在一旁的我一无不感到由衷地高兴！于是，我抓住时机，在全班小刖友面前表扬了他她，还鼓励她，以后要和小刖友好好相处。她开心地笑了。三、积极地利用信息环境促进幼儿德育的健康发展人们获得信息知识的外部环境是信息环境，对幼儿的成长有着至关重要的作用。各种信息环境对幼儿品德的发展起着不同的作用，这些信息是包罗万象的，有消极的，也有积极的，幼儿缺乏辨别是非的能力，因此父母要对这些信息加以控制和选择，发挥有利于幼儿品徳发展的各种信息，从而促进幼儿品德的健康发展。家长首先要选择适合自己孩子年龄的、有利于孩

7、子品德健全发展的图书。在家里幼儿经常活动的地方放一个小书架，放上一些冇关德育的书籍。当有空的时候，和孩子一起进行亲子阅读，家长和孩子共同讨论书中的内容，让孩子明白什么是对的，什么是错的，哪些事可以做，哪些事情不能做等。孩子还可以从书中找到学习的榜样。现在的孩子都喜欢看电视，玩电脑，家长不应该强制性的制止，这样相反会起反效果，孩子都有逆反心理，本来不是件坏事，因为家长的专制让孩子形成你不讣我做我偏耍做的心理。父母应该满足孩子的这个要求，只要管理好孩子看电视，玩电脑的时间，并对电视和电脑的内容进行筛选

8、,大可以放心的让孩子玩。电视节目可以选择一些动画片、欢乐蹦蹦跳、智慧树等幼儿节目。电脑可以选择幼儿网站，让孩子玩一些能促进想象力、创造力发展的游戏等。当然，最好是家长能够陪同孩子一起看电视，玩电脑，这样能更好地指导孩子。四、幼儿园日常教育屮渗透爱的情感教育针对图书破了，没有人主动修补这一问题，我们可以组织开展“帮帮图书”这一活动，通过这一活动，小朋友们开始主动关心起班里的图书来,一旦有人发现书角或封面有点破损，都抢着带冋家修补；同时，个别顽皮的孩子也开始注意自己的行为；在平时的阅读