幼儿常规教育心得

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1、幼儿常规教育心得幼儿常规教育的体会常规有两种解释，是一亘沿袭下来经常实行的规矩。说起常规，经常会想到“规矩”，难免会让人想到成人化的一些规则、行为。幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中幼儿使用的标准、法则或习惯。它包括学习常规与生活常规。学习常规包括专心做事，细心做事习惯培养，坚持性习惯培养，正确书写习惯培养等。生活常规也就是生活活动中的常规，生活活动是指幼儿的入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。幼儿园的常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程

2、。新《纲要》为幼儿园常规教育指引了方向，它指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”它包含了科学的生活常规，基本的社会行为规则，包含了教师的教育行为以及教幼儿学会生活、学会学习，学会做人三个方面。常规教育是一个塑造人的教育。这就要求我们在进行常规教育的过程屮把孩了的发展放在第一位。发展的前提是在良好的保教秩序中实现幼儿自律、自控和精神上的自由，这样才能培养能够自律，且具有开放意识和创新精神的人才。常规教育也是幼儿园保教工作和幼儿自身安全的需要。它对幼儿的行为是有一定限制的，但限制并不是把幼儿管死，

3、失去自我。这就有一个收和放的平衡问题，这就要求我们用人文主义精神和发展的眼光来重新审视和反思常规教育。一、尊重幼儿个体差异。每个幼儿都有自己的个性，而且个体差异也很大。在日常生活和学习活动中，教师一般会根据规则的性质和孩子的实际情况面对集体统i规则和耍求，这种集体性的要求，能有效预防事故发生，有其有利一面，但统一的规则往往会扼杀幼儿的个性，损害其身心健康。如吃饭有规定的时间，使用剪刀有许多限制等，有的幼儿生理上有缺陷，吃饭慢、饭量小，如果对这些幼儿有同样的要求显然是不利的；有的幼儿使用剪刀习惯用左手，有的用右手，有的用手指的方法

4、可能也不尽相同，如果限制过多,幼儿对操作就会失去兴趣。在每个幼儿面对相同的常规时，在规则遵守上每个幼儿需要的指导是不一样的，所以教师在差异面前必须采取不同的指导方法。要注重个别教育的作用，个别教育指导这种方式与孩子更亲近，更尊重孩子的个性，更有助于将常规要求转化为自身意愿的一部分。二、尊重幼儿认知特点，让幼儿参与规则的建立和评价。教育家蒙台梭利提出“实践是孩子最好的老师。”她解释：听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是让他意识到自己

5、是规则的受益若。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的，也更乐意接受、遵守。如桌椅、玩具的摆放，入厕、喝水、玩游戏的规则，教师可以把它交由幼儿自己讨论建立，只有在他们的参与下建立的常规要求，才能真正被其接受。为加强记忆，还可在环境布置上加以暗示，提醒幼儿注意。幼儿在这种有限制但又相对自由的、有序的环境里才能快乐。对于常规的评价，在工作中我们发现，教师的建设性的评价往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良情绪。仙司样的评价如果由同伴来说时，幼儿却有认同感。这说明评价的主体会影响评价效果。所以我们应当注意让幼儿作为评

6、价的主体，教师作为鼓励者、引导者，营造宽松氛围，使幼儿产生积极的态度。三、与家长配合，实现家园共育。常规教育的效果与家长的配合有很大关系。老师常常有这样的抱怨，幼儿在园养成的习惯，过了一个假期又得重来。因此，幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。在家里，家长就是老师。我们可以通过家长会、家园联系本、家访、个别沟通等方式与家长互通信息，互相了解，达到步调一致，才能不让我们的常规教育白费。总之，常规教育是幼儿园工作的重要一部分，它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育，规则只是一种手段，并不是最终冃的。常规不是不变的，常规教育应该是不断发展

7、的。我们广大的教育工作者只有充分发挥口己的聪明才智，才能提高教育效益，才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。幼儿常规教育的心得俗话说得好“千里之行，始于足下”。幼儿良好的常规教育是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在园的一日生活情况，有内容、有计划的开展教育教学工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法一、转变观念，建立平等的师生关系。首先教师应从长

8、期自居的“管理者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出來，不要板着面孔“发圣旨”。要给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。对孩子的要求，一定要在一个平等融洽的环境中提出来，与孩子们共同讨论。如我在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩