探讨班级中非正式群体及教育转化对策

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1、探讨班级中非正式群体及教育转化对策摘要：教师、尤其是班主任必须承认班级非正式群体产生与存在的客观性。应该在认真分析其成因、性质特点和作用的基础上，给以正确的合理的对待、积极的引导乃至适当的利用。只有当班级正式群体和非正式样体协调一致、互为补充时，整个班级才能是一个有机的集体，班级的工作才能顺利开展。关键词：班级；群体：管理；对策班级是学生学习、生活的“基本社会”。每个班级中都会设有由一定规则组织起来的班委、小组等正式小群体。其屮的学生间关系是班级内组织结构上的工作学习关系。此外，学生中间还存在不容易被人发现的非正式

2、小群体，它是由学生彼此Z间友谊、情感、好恶、心理特征等因素口发地、无意识地组合起來的。没冇组织管理体系，也没有明确的目标和规范，但它广泛地存在于班级中，对学生的思想言行、学习及班级管理都有相当大的影响。心理学认为：人际关系反映着个体寻求满足交往需要的心理状态。如果交往双方的各自需要在交往中得到满足，相互间便发生接近的心理关系。在小学生中间这种“心理交互作用”普遍存在。两名学生一旦认识，双方就会根据感受双方发出的刺激，用相应的反应方式来表示自己的需要。这样，他们的交往就会不断深入，关系就会非常密切，在此基础上就会发展

3、成为若干人组成的“非正式小群体”。研究该课题，对于搞好班集体建设有重要意义。一、班级非正式群体的成因班级非止式群体的成因有以下几个方面：第一、共同的爱好、兴趣和信仰。比如爱好武术、军事兵器，爱好电脑或棋类，或者对某明星有共同的崇拜，因而他们除学业以外有共同的语言，进而志同道合，聚合在一起。第2、某些客观因索，使他们有比较多的接触机会。比如家住在同一个小区,或住在同一宿舍楼；或者存在原同学、同乡、亲友等关系，由于具有一定的感情基础，特别是在新生进校的初期，由丁•相互照应，交往较多，易形成小群体；或者家庭背景相近，比如

4、父母是同事、朋友，家庭经济状况、文化教养相同等等。第三，班级屮某些有影响的学生，如班级、社团的干部，有特殊才能的学生或双差生，特别活跃或身体特别强健高大的学生等，他们具冇一定的号召力和凝聚力，口然而然地成为中心人物，在他们周围形成小群体。二、非正式小群体的几种主要类型在中学的各班级里，日常学习、工作和活动以小群体形式出现的各类交往很普遍。它们大都具有自愿性、相容性、一致性、互助性、依赖性、不定性和有屮心人物等基本特征。这些小群体大体分成这五种类型。1.先进小群体这是由一部分上进心强、思想素质好、热爱集体、冇一定专长

5、和修养的学生组成的小群体，它具有先进性、竞争性和优越感强等特点。他们是班集体的核心和骨干，班集体的先进性取决于这类小群体的人数和稳定性。2.友谊小群体人数居各类小群体Z首。它是在成员Z间相互仰慕和友爱的感情基础上形成的，成员Z间相互理解和信任，具冇亲密性和稳定性特点，它是学生感情上生活的重要依托。这类小群体也是班级工作的重要生力军，具有较强的相互感染力，教师要用情感和友谊唤起共鸣，调动所冇积极因素，促进班集体建设。3•落后小群体由于学校、家庭和社会等原因使各方面素质较低、成绩较差的学生凑合在一起形成落后小群体。这些

6、成员大都自身不努力，反而抱怨同学、老师看不上他们,相互搞“朋友圈了”“够意思”，甚至还有社会背景。他们一般具有中心人物观念强和对外一致等特点。落后小群体常与先进小集体对立，是班级工作的阻力。4•政治小群体因政治观点和对待事物的一-致或分歧，经常形成以某事为屮心的新的小群体，它一般具有临时性和不稳定等特点。它的形成也会给其他小群体的存在和发展带來一定的威胁。5.反集体的小群体。这类小群体往往是差生或犯过错误的学生，凭个人的好恶，靠拉帮结派结合在一起的，而无正当的兴趣爱好。因为这样的群体往往迷恋于吃喝玩乐，搞恶作剧。而

7、这些行为已完全背离了班集体的规则，会受到纪律较强的约束，使他们的行动不能口由进行，因而对班集体在感情上持对立态度。这时，小群体就会在“首领”的带领下与全班对抗，与班集体、积极分子疏远，故意找磋儿，制造混乱，不计后果，甚至违法乱纪。三、非正式小群体的教育转化对策1、认识小群体性质，做好调查摸底工作。非止式群体广泛地存在于学校和班级，其表现各不相同。那些有害，那些有益。冇的小群体表现若明若暗，老师必须深入到学生屮去，认真地进行观察分析,掌握情况，然后采取措施。2、分清良莠，进行多方合力教育积极型的非正式小群体是正式群体

8、的有益补充，我们应给予支持，加强疏导和引导。多为他们创造第二课堂，在活动内容、方法、措施等方面因势利导，给予大力支持，帮助学生处理好兴趣爱好与学习的关系。对于消极型、对立型的这类小群体，要借助各方力量，通过其成员的家＜、亲友及学校、班级同学逐个地做好其思想教育工作，帮助他们认识到参加该群体的危害性并进行各个击破，最终达到瓦解其群体的目的。3、加强止式群体的管