日本青少年品行规范意识问题及其对策的警鉴

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1、日本青少年品行规范意识问题及其对策的警2012-12-2815:40:04鉴王丽荣來源：《当代青年研究》（沪）2008年1期作者简介：王丽荣，中山大学。内容提要：日本青少年品行规范意识有其积极方面，但也存在着教育荒废、班级崩坏、校内暴力、以强欺弱、寄生虫现象和以脱离规范为乐等消极现象。其品行规范意识淡薄的成因是：教育沦为经济的工具；学校岀现了“教育病理”;家庭教育缺陷；等等。FI本提出的对策是：充实“心灵教育”；强调“个性教育”；落实“生存能力教育”；实施“生涯教育”。笔者思考：物质文明和糟神文明的I•办调发展是素质教育的重要保障；力戒重智轻徳、重知识

2、轻能力、认知与行为相脱离的弊病预防治教育病理”的岀现；家庭教育是青少年品行教育的起点。关键词：日木青少年品行规范意识对策笔者认为口木青少年法制观念总的來说是比较好的，但存在一些问题，如校内的校园暴力、以强欺弱、课堂班级崩溃、缺乏正义感、规范意识淡漠和伦理罪恶感丧失等现象。其动因是多方面，如教冇沦为经济的附庸，导致其塑造人心灵功能的丧失，教育的划一性和缺乏个性教育，以及家庭教育的缺位等。日本政府和社会各界由此提出了积极的对策，如充实“心灵教育”、强调“个性教育”、落实“生存能力教育”、倡导“国际化教育”实施“生涯教育”，等等。口本青少年品行观念上存在的问

3、题及其应对措施都对我们有着重要的警戒和借鉴作用。日本青少年品行规范意识存在的问题以城市里1500人屮的20岁以上的青少年为对象，调查他们对自己青少年期是否积极向上的一份问卷调查显示，“感情丰富”占28.8%,国际性占46%,坦率表达自己意见占46.5%,能接受异文化占50.6%,感觉良好占64.6%,愉悦、快乐的生活占67.8%,日木青少年品行现象总的来说是好的。以日美屮学生约1000人为对象进行的调查，（调查资料来源于《关于品德的调查》平成3年，口本青少年研究所）从中可见，对中学生品徳影响最深的人，口本和美国相比，來口家庭双亲的要少。特别是“尽门己的

4、责任”和“不随心所欲”最明显（见表1）。豪1日本、类国■少年品■情况（％）《对AA整布老响的人》H本朋友谁冇也没冇H本XWH本美国XW1•不楼仿他人fi已思羽nc行动19.043.817556323.027.837.012.42•即使被他人扰乱也腌忍受15.133.622.662」25.824.637」10.33时于不口次的那.也能忍第18.951.027.655.9IM33.737.95.935J58.932.375.712.912.427.34.5S対人有爱心15.232.930.9MJ18.512.R37.623.56•被他人信幢32.246.9

5、29.965.321233.626*977.不圈心所欲2"4R.1Ml71.920.223.226.37,1甩诚实老实27.H39.325.367.612.221.335.310.69快乐地4洁19234.131.4$2.1M.942.027.913.210羽力1作54.0M.543.0IM.06.026」22.34311.4以做轿利空的好F21.751J24.36K.01L62034239」12.MI为ili'i的人32.36233&6«0.316J31.431.566但是，随着H本战后迅速跻身于世界教育先进国家的行列的同时，其青少年品行及其教育的问

6、题也日益暴需出来。自上世纪70年代中期开始，在日本青少年中出现了一系列问题。在不上课、买春、反抗父母、反抗老师等方面的现彖,日木比屮国和美国都严重得多；在使用麻醉品、伤害他人夺取钱物方面程度比屮国高而与美国接近。日本学生的规范意识在逐渐淡薄，享乐金钱欲、性的脱逸行动等方面据口本警视厅的调查有增加的趋势，不登校，即逃学现象更加严重。（一）教育荒废、班级崩溃自上世纪70年代中期开始，在日本的中小学中“校内暴力”、以强欺弱、自杀和杀人等事件吋有发生，厌学、逃课、中途辍学等人数不断增加。人们把这些现象称为“教育荒废”、“学校荒废”、“班级崩坏”。笔者在日本访学

7、期间,下至百姓，上到官员，在谈到日木教育问题的吋候，讲得最多的也是这些字眼，研究性的著作、图书、期刊谈得最多的也是这个问题。据文部省1999年《教育口皮书》的统计，“长期缺勤率”、辍学率逐年上升，校内暴力逐年有所增加。少年犯罪率则高达二战以来的第四位。其中最严重的是“班级崩坏”。所谓“班级崩坏”是指因为学生逃课，不合作等原因使得教育教学无法正常进行。这在东京都和神奈川县小学达10%,中学达14%Z多，文部省也认为，班级崩溃已经发展到“任何学校都可能发生的现象”。学生厌学、逃学或在学校里人闹课堂使老师不能正常授课，老师又奈何不得。这种情形冇似中国文革期间

8、的学校课堂。（-）校内暴力、以强欺弱“以强欺弱”，这也是笔者在日木访学期间听的日木专家和社会国