教育教学论文浅谈基础教育

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1、浅谈基础教育基础教育是整个教育的起始阶段。基础教育的质量ft接影响着以后各阶段的教育质量和人才质量。在基础教冇阶段应该实现由应试教冇向素质教冇的转变。这是教冇改革的潮流和社会发展的需要，是改革基础教育弊端的必由Z路。我们要努力实现基础教育中应试教育向素质教育的转变。一、市应试教育向素质教育转变是顺应吐界教育改革潮流以及21I比纪经济和社会发展的需要21II上纪是一个竞争异常激烈的世纪。大家普遍认识到，未来国际社会的竞争，将是综合国力的竞争，特別是人才的竞争，民族索质的竞争，归根结底是教育的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争屮处于

2、战略主动的地位。为此，I比界各国都非常至视教育的改革和发展，并将战略重点由物质、资金的投入转向对人才的投入。在战略发展H标上，把人才培养放在首要地位，把提爲国民素质，培养跨世纪的—•代新人作为教育的核心。在教育质量问题上，各国不仅重视受教育者的知识质量，而II重视智力质量，注重品质的培养，文化、道徳、身体和心理素质的和谐发展。现代社会科技飞速发展，牛产力水平不断捉高，与Z相适应的是对劳动者素质的耍求也越來越高。丁•是，教育的功能被强化，提高全体国民素质被摆在日益突出的位置。建设有中国特色的社会主义,实现民族的伟大复兴，达到发达的牛产力水平，要求培养一大批适应经济和社会发

3、展需要的各级各类人才，要求这些人才具有比较全血的综合素质，包括道徳素质、心理素质、科学素质、劳动素质、审美素质、交往素质等。这些素质的形成，应试教育是无法实现的。只有面向现代化的综合索质教疗，才能承担起这一历史重任。因此，棊础教冇由应试教冇向素质教育转化已成为时代的必然选择。二、市应试教育向素质教育转变是基础教育的基本任务所决定的基础教育是我国教育事业的一个垂要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥着极其重要的奠基作用。实现现代化，需要大批的高级人才。这些人才的培养靠高等教育，而高等教育的生源在基础教育。基础教育搞好了就能为人才的培养奠定良好的基础，提供优质的工源。慕础教

4、育搞不好，就会影响人才的培养质量，最终影响现代化建设。人家知道，基础教育的基本任务就是为高一级学校培养合格的新牛，为各行各业培养合格的劳动者，为学牛奠定离校后继续全而发展的基础。它的内容包括徳育、智育、体育、美育、劳动教育等。它具有普及性、全民族性、起始性等特点。青少年儿童在这个阶段所受的教育，往往影响他的一生,影响他一牛人牛观、世界观、价值观等的形成。因此，我们不能把基础教育搞成单纯的应试教育、升学教育，而应该搞成影响学牛全回发展的综合素质教育。三、由应试教冇向素质教育转变是改革基础教冇领域种种弊端的必由之路不可否认，这些年来，我国基础教育发展很快，収得了重大成就。但

5、我们也应看到，基础教育领域还普遍存在着应试教育的弊端。止是这些弊端影响了学牛的全血发展和国民素质的提高。应试教疗的木质是以“应试”为目标，一切围绕“应试”开展教冇活动。它是一种选择、淘汰教育，以应试能力强弱定奖惩，以考分多少分优劣，以升学率高低论成败。它致力于考试科目范围内的卩本知识灌输，致力于获取高升学率。rh此产牛出种种弊端：一是教育对彖的局限性。其主耍特征是选拔适合教育的儿童，而不是创造适合儿童的教育，因而造成相当多的学生在不同阶段和不同层次上成为被淘汰的对象。二是教育内容上的片面性。应试教育导致一切围绕考试这根指挥棒转，考什么教什么，不考的知识技能不教。三是教学

6、过程上的表面性。应试教育只注重学生应考能力的培养，而忽视全面的素质教育。教学缺乏应有的深度，常常带有表而性。四是教疗效杲上的不真实性。为了应考而暗渡陈仓，用教师的能力代替学生的能力。因而，以分数为唯i标志的水平不能完全反映学生的实际素质水平,应试教育也无法完成捉高国民素质的使命。素质教育的本质就是按照社会和人的发展蛊要,遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心全血和谐的发展。与应试教育和比，素质教育有着不可比拟的巨大优势：一是主体性，即在教育过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，调动学牛的主体积极

7、性；二是全面性，即面向全体学牛，为全面提高每一个学牛的综合索质，发展其个性，创造条件；三是基础性，就是为每一个受教冇者的终生发展打好基础，为他们的素质全血发展建立起坚实的主长点；四是时代性，素质教育是当代社会发展的产物，体现了当代社会发展对教育的目标、内容、形式的具体耍求，具有鲜明的时代特征；五是综合性,它注重培养学牛各方血的素质，使Z形成相互促进、相互制约、相辅相成的有机整体；六是层次性，它使学生生理索质、心理素质和社会素质的发展形成一个由低到高、由量变到质变的渐进过程。因此，我们要消除基础教育中应试教育的弊端就必须实施素质教育。四、深