教师对照检查材料-

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1、个人对照检查材料通过对照党章、对照教师准则、对照教师职业道德规范、对照改进工作作风要求、对照师生的期盼、对照先进典型、对照学校''四风”具体表现，在学生、家长提、自己找、上级点、互相帮的基础上，我认真深挖查摆自己在“四风”方面存在的问题，认真梳理查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距，深刻进行党性分析和自我剖析，联系自身思想工作实际，认真查找了自己在思想、工作、作风上存在的问题和根源，寻找自己与党的十八大精神、与新时期党对党员干部要求的差距。现将个人对照检查情况报告如下，请同志们给予严肃认真的批评指正。—'存在的突出问题（一）党性意识方面1.理论修养欠缺，能力修养匮

2、乏比如：在学习党的群众路线教育实践活动过程当中，我虽然按时完成了笔记，但是学习效果却不好，基本上记完了也就全都忘记了，没有走心、没有过脑。从根本上没有把党的理论修养摆在突出位置，更谈不上用知识来武装头脑。08年参加工作至今，已整整六年，在遇到工作繁重或突发事件的时候，表现的缺乏条理、不够镇定，甚至是慌张，造成这种局面的主要原因就是本领技能没有精进，缺乏与人打交道的技巧和沟通协调能力。在业务上缺乏创新，心里总想着吃老本就够了，有时候会躺在过去的功劳本上、荣誉本上不愿突破。危害：不努力学习、学习不上心，使得头脑迟钝、消息闭塞,不能与时俱进、跟不上党组织的节奏步伐，甚至会给组

3、织拖后腿,因此更谈不上给同事、学生起到带头作用。1.与家长联系不够密切比如：一个学期都没有一次家访只是用学校会谈的方式进行交流，并且学校见面会谈的次数也不多，总感觉自己能解决的事情就不用家长出面，甚至还感觉家长的力度还不如自己或者认为告诉家长了也起不了作用索性不说了。危害：容易在家校之间产生误会，容易让家长产生忧虑情绪,对于自身而言付出了很多而家长却不知道，造成家长在配合管教学生的时候积极性有所下降。3•对于家长、学生不理解的问题解释不透彻、缺乏耐心比如：关于中考分招、中考报名，学生、家长总是有许许多多的问题，作为老师详尽解释是我的职责所在，但是遇到屡次提问屡次不注意听

4、讲的家长和学生我显得缺乏耐心，态度也缺乏热情，主要问题在于不能换位思考，理解不了别人的特殊情况，有些人确实是受文化知识、社会阅历、见识所限，在理解某些教育政策上有困难，而我往往以自己的水平标准去衡量别人，觉得我懂了，别人也就应该懂了。危害：不会换位思考，对家长、学生不能一如既往的热情对待、缺乏耐心的做法会造成矛盾，进而影响家校关系，学校家庭不能形成合力既不利于工作的开展也不利于学生的成长。（二）履职尽责方面1•上交材料不积极比如：学校要求上交一些材料的时候总是拖沓，总认为大家都还没写呢不着急，自己不当最后就可以，到最后不写不行了只能搞突击，这种表现就是自己思想懒惰、平时

5、不积累用的时候写不出。另外，对待工作的态度上缺少了刚上班时的那股认真劲儿,面对工作的积极性不但没有随着工龄的增加而增长反而有所下降。危害：不积极上交材料说明认识不够，而且这种态度会影响其他人，起不到党员的带头作用。2.思想不独立，对于其他同志有依赖感比如：当组织上布置一些需要集体或者几个人完成任务的时候，总是想着这件事情有人做我可以先忙点别的，或者是感觉这件事情做起来复杂有难度，就有了畏难情绪不愿意接受挑战主动承担，要么拖着不解决问题要么依赖能力强、擅长解决这类问题的同志，习惯看别人怎么解决。危害：自己当旁观者或者过分依赖别人、不发挥主观能动性去积极地解决问题，我们这个

6、团体的凝聚力就会下降，战斗力也会减弱，党员不带头怎么要求别的同志带头。3•做事情不能自始至终，有时候履行职责不积极比如：学校中楼三楼除了教学班还有几间空教室，监管起来相对更费精力，作为班主任其实知道那里应当是学生抽烟的“圣地”，突击检查过后刚有一点效果就认为一劳永逸，接下来很长时间不再监管，造成没能长时间坚持打击震慑学生吸烟的不良风气、偶尔抽烟的现象还会频发，而且发现之后批评教育了事，没有了当初的管教力度。危害：一劳永逸的思想是十分危险的，它是前进道路上的绊脚石，它是成长道路上的拦路虎，而且传达给学生的信息就是：学校、老师仅是运动式管理，这一股风过去就完事了，久而久之校

7、规校纪对学生的震慑力会降低。（三）服务群众和为民办事方面1.为学生办事有时存在形式主义比如：每当期末时候作为班主任要写中学生素质报告手册，刚开始写的时候还有些总结归纳的评语，有理有据，写到后来就成了套话，没有结合学生的特点给出建议或评价。危害：形式主义最终要耽误自己，这种做法表面看是通过了检查，应付了学生和家长，实际上无形中在家校之间筑起了一堵墙，使得人与人之间缺乏信任感。1.为学生、家长办事存在官僚主义比如：虽然我只是一个老师，但是有时候说话办事依然会表现出一些官僚主义。有一次一个家长找我想给孩子开一个在校证明，补办医疗保险，事情比较简