当前农村义务教育现状及对策初探

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1、当前农村义务教育现状及对策初探农村的基础教育在国民系列教育屮占有非常重要的地位，它承担的不仅仅是向高一级学校输送优秀人才的任务，更重要的是提高广大农民子弟的综合索质。现阶段的农村教育较Z过去已有长足进步，其主要体现为受教育人数比例的增长、文盲的减少。这种进步一方而得益丁•整个社会的进步，另一方而是由于政府、民众对教育倾注了极大的热情。但是，当我们具细审视我们农村的基础教育，特别是我们西部的农村教育，就会窥见：在取得成就光环的背后，依然存在一些危机，有些是凸显的，有些是潜在的，这需要我们勇于去正视、去剖析、去思考、去解决。一、整个社会综合素质较为滞后对教育产生影响教育从来都不是教育部门的

2、单纯行为，其发展受到多方面的影响和制约，而社会大环境则是教育发展的土壤。毋容置疑，现在社会的各个方面都得到了长足的发展，但城乡差别依然存在，英至存在拉大的趋势。出于历史的、现实的原因,我们农村社会素质较为落后，这给教育带来了较大的影响。这种影响主要体现在:1、落后的社会政治素质对教育带来影响。由于各方而的原因，当今，社会一部分人政治素质依然落后，这易给对社会寄予较大希望、充满理想化的教师带来失望感和不平衡感，从而失去对教育的信心。例如吋下的社会腐败现象、吋下的社会不公特别是教育不公、吋下的官僚主义、时下的少部分先富裕起來的人的生活腐化。本來这是社会发展政治上的附屈品，但乡村的教师比较单

3、纯，这易使教师们认为这个社会是畸形的，从而削弱老师的工作热情。2、落后的社会经济对教育带来影响。较为落后的社会经济使老百姓每日疲于应付生活，东奔西走，离乡背井，谋钱谋生。在不少家长面前，家庭生计乃第一要务，远比对孩子的教育重要得多，尽管有的家长认识到了教育的重要性，但面对窘迫的家庭环境，也不得不抛家别了，外出挣钱，对教育的兴趣不大，或者说是无暇、无力顾及对子女的教育，家庭教冇成为盲点。这给我们的教育带来相当大的难处。据我们初步统计，在我们定远学校，学生父母均在外务工的占52.6%（其中小学占60.9%、初中占44.3%）,学生的父亲或母亲有一人在外务工的占32.3%（其中小学占37.2

4、%、初中占27.6%）。家长们有的将孩子交给公婆、亲友、邻里照管，有的干脆让孩了一个人在家「空巢学生”没有接受到完整的家庭教育,其性格上的惰性、劣性就日趋凸显，变得难以管教。学校的教育教学行为方式也会因学生家t不在家而受到影响，例如开家t会、上门家访、家校联谊活动等，这使“家校结合''成为一句空话，无法真正实施。学生在家受到公婆溺爱的，唯我独尊；无人看管的，野性十足。我们学校对“空巢学生”给予了特别的教育和关注,还专门开展了“关爱空巢学生''活动，但收效甚微。我想，这一现象不只是我们学校存在，许多学校都是如此。这种状况仅靠学校难以解决，很使我们困惑。3、落后的个人素质给教育带来影响。在

5、现今农村教育工作中，常常有让我们工作不愉快、不安心的东西，虽不是决定因素，但会左右我们教育工作者的心情，给工作带来极大的负作用。一是來自民众：从地域上來说，乡村学校就在农村社会中，更需要民众对学校工作的理解、支持，但在有的地方，有的民众，对教育、对学校没冇理性的认识，对教育的关注、重视程度不够，更难以谈得上支持。例如教师在教育行为中出现了稍许不规范，便会有家长找上门来责问，甚而大吵大闹，使学校、教师难以应付、狼狈不堪。二是来自某些部门：吋下，隔三岔五的检查、督查让学校应接不暇。我们承认，冇些检查对督促、指导学校工作确冇好处，但冇的部门却是以检查为名，另冇目的。凡此种种，不少部门、不少老

6、百姓想着的不是配合学校、支持教育，而是想方设法到学校来捞取点好处。农村学校就如农村社会屮的一座孤岛，社会在向其挤压，日子过得相当不易。二、应试教育及社会惯性的挤压、考试制度、评价机制扼杀了教育的生机“素质教育''是一响亮的口号，它给教育发展带来了生机。素质教育上去了，对提高我们每一个人，乃至全屮华民族的综合素质都很冇意义。在有些国家，社会素质高也与其早期倡导的素质教育有关。但是，在我们中国，素质教育不是每个人都认同的，应试教育向素质教育转化是相当困难的。素质教育在实践上并未完全实施。这不完全是教育本身的错。几千年的“学而优则仕J“望子成龙、里女成凤''的思想、几千年的封建科举制度、几千

7、年的儒家教育思想，对我们教育的影响很大很大。在现今的中国，待业人口猛增、就业岗位和对减少，社会竞争日趋激烈，使人们对教育，直接说是对考试选拔人才这一相对公正的制度寄予了太高的期望，人们往往更乐意从孩子的学业成绩本身去评价他，去构想他的未来，而会忽视其综合能力，甚至思想素质。这与教育木身是相悖的。另则，就长期形成的社会惯性来说，旧的教育模式、旧的教育理念还根深蒂固。人们通过教育成功了，往往感谢传统模式；失败了，往往归结于口身素质低或是努力程度不够