在全市公安队伍纪律作风集中教育整顿活动

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1、在全市公安队伍纪律作风集中教育整顿活动动员部署电视电话会议上的讲话市政府党组成员.市公安局党委书记.局长杨尚伟(2013年2月22日)同志们:今天召开全市公安机关电视电话会议,主要任务是:认真学习贯彻中央、公安部、省委、市委关于改进作风各项规定,贯彻全国、全省公安机关反腐倡廉建设电视电话会议、全市党风廉政建设工作会议精神,部署从今天起到4月22日在全市公安机关集中开展为期两个月的民警纪律作风集中教育整顿活动。刚才,逢滨同志宣读了《全市公安队伍纪律作风集中教育整顿活动工作方案》,希望各县分局、各部门、各警种按照《方案》要求,认真抓好

2、落实。下面,我代表市局党委,就组织开展好纪律作风集中教育整顿活动.进一步加强公安队伍建设讲两方面的意见:_、为什么要开展队伍纪律作风集中教育整顿活动当前,在新的一年各项公安工作开局起步、维护稳定任务十分繁重的情况下,市局党委决定在全市公安机关集中开展—次队伍纪律作风教育整顿活动,主要是基于三点考虑:首先,这是贯彻落实中省市和上级公安机关有关会议精神和规定的重要举措。十八大后,新-届中央政治局出台了改进工作作风、密切联系群众的八项规定,并将决定在全国开展为民务实清廉群众路线教育活动;习近平总书记连续提出严格要求,中央领导同志身体力行

3、,各级齐抓共治,转作风、强纪律蔚然成风,在国内外引起强烈反响和广泛好评;公安部党委制定了《改进工作作风十项规定》,省委、市委、省厅及市局党委也制定出台了贯彻中央改进作风规定的实施意见。郭声琨部长在全国公安厅局长会议上强调,要“严明纪律、严肃警风,严格执行’五条禁令’等纪律规定,真正以铁的纪律打造一支铁的队伍”。在全国公安机关反腐倡廉建设电视电话会议上,郭声琨部长讲话强调,要“严明纪律、改进作风,切实解决群众反映强烈的突出问题”;公安部今年重点部署在全国公安机关开展纪律作风大检查和取保候审问题专项治理;春节前公安部、省厅先后召开深入

4、贯彻“五条禁令”电视电话会议,会上通报了公安部暗访组暗访各地违反“五条禁令”的情况,对此次暗访情况,郭声琨部长批示:“在教育上要严明纪律,在执行上要严格纪律,在处理上要严肃纪律,确保良好的警纪警风”。刚才,省厅召开了全省公安机关反腐倡廉建设电视电话会议,杜航伟厅长对全省公安机关反腐倡廉建设进行了全面部署和要调,要狠刹干部打牌、出勤脱岗、公车私用、公款吃喝玩乐旅游、干部婚丧嫁娶大操大办“五种歪风”;要严明政治纪律,始终同上级党委保持一致,决不允许搞上有政策、下有对策;要加大案件查办力度,坚决防止腐败现象滋生蔓延。市局党委认为,全市公

5、安机关有必要集中一段时间,组织全体民警认真学习领会中省市、及上级公安机关有关会议、文件精神,把握规定要求,推动贯彻落实。求。2月21日,市委书记郭青在全市党风廉政建设工作会议上强其次,这是进一步解决队伍中存在突出问题的客观要求。去年以来,我们以民警核心价值观主题教育和“作风转变年”活动为载体,深入推进公安机关反腐倡廉和纪律作风建设,取得了明显成效,全市公安队伍整体形象发生了新的变化。应该肯定,全市公安队伍的主流是好的,是一支政治坚定、恪尽职守、团结进取、务实高效的队伍。但也不可否认,队伍在思想、纪律、工作作风及执法方面还存在一些问

6、题,有的问题还相当严重,令人担忧、引人深思。2012年全市共立民警违法违纪案件13起14人,与上年同比有大幅上升。从发生的违法违纪情况和纪检、督察部门收到举报、检查掌握的情况看,突出表现在:一是少数民警不注重学习,不善于研究新问题,不会用新的思维谋划工作、不会用创新的办法解决问题,能力素质较差,业务水平不高,折射出知识恐慌、本领危机,不适应新形势新任务的客观需要;二是少数民警因循守旧,不思进取,责任心不强,工作效率低下,不作为、甚至失职渎职;三是少数民警不把心思用在工作上,谋人不谋事,围绕晋职晋升、评先评优、上下钻营,热衷于吃吃喝

7、喝、拉拉扯扯,搞庸俗关系;四是少数基层所队和“窗口"单位内务管理不规范、环境卫生“脏乱差”、队伍管理“稀拉松”;五是少数民警纪律作风散漫,上班迟到早退、上网打游戏,个别民警值班时间擅离职守;六是少数民警宗旨意识淡薄,对待办事群众态度冷硬,服务质量不高,各项便民利民惠民措施落实不到位;个别民警甚至在执法中打骂群众;七是少数民警在执行《纪律条令》、《五条禁令》上心存侥幸,有令不行、有禁不止,存在公车私用、工作时间饮酒、酒后驾车、暗中参与打牌赌博等现象;八是个别单位和民警执法理念不端正,特权思想严重,出警不及时、处警不力,利用执法权违规

8、从事经营活动,存在执法不严、不公、不文明、执法随意性大等问题,等等。上述问题,有的性质十分恶劣,有的被媒体爆光,造成极其严重的负面影响,对安康公安杀伤力非常大。这警示我们,必须采取超常规的措施,对队伍开展一次集中教育整顿,对民警思想、素质、工作、作

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