小学心理健康教育的现状以及对策研究

《小学心理健康教育的现状以及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学心理健康教育的现状以及对策研究东光县南霞口张申小学穆维新EJ3摘要：冃前，我国小学心理健康教育已受到越来越广泛的关注，然而现阶段我国小学心理健康教育存在着诸如师资力量薄弱、徳育化倾向严重、片面强调学科化、注重个别，忽视全体等诸多问题，这些都是制约着小学心理健康教育发展的因素，因此木文在对问题深入剖析的基础上提出优化师资队伍的建设；转变观念，提高认识，加强对小学生心理健康教育工作的组织和领导；加强小学心理健康教育课的教材建设、建立学校、家庭、社会三位一体的全方位、多层次的心理健康教育模式；心理健康教育应面向全体，重视个别等策略，以期优化小学心

2、理健康教育。关键词：小学心理健康教育现状目前，我国小学生的心理健康问题已越来越受到社会各界的广泛关注。许多学生由于遇到心理问题不能得到及时有效地指导而影响学业和个人发展。所以，积极开展心理健康教育是小学教育的重要内容之一。然而，目前我国小学的心理健康教育存在不少问题，这些问题不仅影响了教育的效果，而且不利于学生身心的健康发展。因此，我们必须对其中的问题进行深入剖析，找到问题根源，从而发现相应的解决对策，才能促使小学心理健康教育的顺利进行，以确保其起到应有的作用。一、小学心理健康教育存在的问题（一）师资力量薄弱，教师素质有待提高目前，我国传统小学

3、师资教育并没有为小学心理健康教育这一新工事物准备好师资，这不仅使心理健康教育的师资力量薄弱，而且在仅有的师资中教师素质也有待提高。据相关调查显示,冃前我国小学心理健康教育工作基本上是由非专业人员兼任，多是兼职教师，一般由分管德育工作的领导、担任思想政治工作的老师和班主任、校医等人来担任，有的地区近半的小学目前连兼职的心理健康教师都没有。而在兼职的心理健康教育教师中，大部分教师既不了解心理学专业知识，也不懂心理辅导策略与技巧，这就使心理健康教育形同虚设，难以取得心理健康教育应有的实效。(-)德育化倾向严重小学心理健康教育德育化倾向主要表现在以下几

4、个方面：一是由于对心理健康教育认识不足，定位不当，认为现有的德育工作已经包含了心理健康教育，没有必要再去开展什么心理健康教育，没有正确区分德育和心理健康教育之间的界限。二是将心理健康教育的目标德育化，有相当多教师将心理健康问题看成徳育问题，把学生的心理问题德育化，常常用德育的目标要求学生。三是在具体操作中简单地以德育教师或思想政治工作者的身份來替代心理健康从教人员，把心理健康教育划归为徳育管理机构的工作范围，并在工作开展中移植、套用以往德育的方法或手段,使得心理健康教育显得机械呆板，说教味重，不能联系实际，收效甚微。（三）片面强调学科化虽然小学

5、心理健康教育课程是小学开展心理健康教育工作的重要途径之一，但是，心理健康教育课程不同与传统的学科课程，它需要采用多种方法对小学生心理施加影响，以促进小学生身心正常发展，其实施的途径和方法多种多样，如谈话、角色扮演、心理沟通、心理测量等等。但目前一些学校的心理健康教育存在片面强调学科化的倾向。有些学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主，向小学生强行灌输有关名词、定义和概念，强行要求学生记忆心理学知识和原理，甚至大量考查名词解释。有的还不恰当地、无足够科学依据地采用学科知识体系传授的方法，规定出不同年级每一学期的

6、训练目标和任务。这种用学科知识传授的方式来操作心理健康教育的做法必然难以获得较好的教育效果。它不仅不利于维护和促进小学生心理健康，反而变相地加大了其学习负担，增加其心理压力，影响其心理健康。（四）注重个别，忽视全体心理健康教育既注重发展性也注重预防性。单纯矫治学生的心理问题只是其消极的目的，预防和发展才是积极目的。小学生心理健康教育应当着眼于全体小学生的发展，而不是个别学生心理问题的矫止。但我国目前很多小学将心理健康教育的主要任务和工作重点放在少数甚至个别学生心理问题的辅导、咨询和治疗上，而忽视了绝大多数学生。结果导致绝大多数学生的心理发展的需

7、要得不到满足，心理健康水平无法得到提高。二、小学心理健康教育的对策分析（一）优化师资队伍的建设组建一支高素质的师资队伍，既是心理健康教育工作顺利开展的需要，也是保障此项工作取得成效的需要。对于小学，开展心理健康教育的重要阵地是班级，学校应对教师，特别是班主任教师进行心理健康教育理论的系统培训。可以采用专家指导、教师研讨、教师集训、个人自修等多种方式进行这方面的工作，具体途径可作如下考虑。第一，订阅和购买有关心理健康教育方面的报纸、杂志和书籍，并鼓励教师学习。第二，收集有关心理健康教育方面的资料，向教师提出口学要求，并组织交流。第三，邀请专家进行

8、指导，或选派教师参加培训，也可组织人员走出去参观取经。第四，积极参与交流，从交流中获取兄弟学校的经验并为己所用。第五，组织教师上心理健康教育公开课，共