实施情景教学

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1、卖施情景教学、提當教学质量的卖施方案一、实验课题:情景教学所谓情景教学就是教师根据教材内容构建一种与教学内容相吻合的生活情景和情感情景，让学生身入其间，身临其境,从而激发学生学习兴趣.二、实验原则(-)＞创设情境的原则1.真实性原则：在创设情境时，一定要尽量使“情境”是真实的或接近真实的。在学生“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，学习者个人在小组的协作学习屮，通过突破问题情境完成对主题的意义建构。如果某些教学目标无法创设实际情境，可利用现代教育技术，从因特网等下载信息，创设趋于逼真的间接情境

2、。2.实践性原则：学习者要完成对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与它事物之间的内在联系，达到较深刻的理解并有创意，仅靠课堂和教材，已无法完成。为此，要让学生走出课堂,走出学校，走向社会，开展调查实践活动，从而观察现象，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案。在无法创设实际问题情境时，可在学习间接经验的同时，创造一种类似科学探索的情境和途径，讣学习者通过自己收集、分析、处理信息来感受、体验科学知识是如何诞生的。3.合作性原则：为了培养学习者的集体观念和团队精神，让他们学会交流和分享研究的信

3、息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。教师在创设问题情境吋，要考虑合作学习小组，使小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的问题困难。1.接近性原则：在课堂教学中，创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维强度，使学生需要经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题。也就是我们常说的摘果了时，需“跳一跳”才“够得着”o5•…体性原则：民主、平等、互动的新型师生关系尤为重要,因此，教师在创设问题情境时，不仅注重考虑师牛之间、牛半之间的交流与合作，让学生大胆提出问

4、题，使课堂“乱"起来，让课堂“活起来；而且还要考虑师生、生生之间的思维碰撞，让师生相互启发、诱导，达到熔融一体、和谐共振的境界。（二）、实验原则1、科学性原则：教学过程的设计必须科学有序，合乎学生认知规律。2、开放性原则：情景教学的目的是创设有利于学生学习的课堂气氛，让学生变被动为主动。因此教学中必须打破“一言堂”和“满堂灌”的封闭式教学，使之成为其有开放性的课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性，教师的教学思路要开放，学生的学习思路也要开放。3、主体性原则：进行情景教学的宗旨是为了更好地贯彻实施素质

5、教育，培养学生学习的自主性、主动性。现代教学观认为，学生是学习的主体，是课堂的主人，教师在课堂教学中所运用的一切教学手段，必须为学生的学习服务。因此本实验的主体性原则是显得尤其重要。4、创新性原则：创新教育呼唤具有创新教育精神的教师，教师的课堂设计，教学情景的创设，必须体现创新精神。这对培养学生的创新意识、实践能力至关重要。这就要求实验教师要进行教学创新，敢于突破陈规，体现出本实验具有创造性、超前性。5、可行性原则：实验的目的是坚持有的放矢的原则，具有可操作性和实效性。因此，教师在实施情景教学中，必须

6、从教学的实际出发，从学生的实际出发，保持教育科研的导向性作用。6、差异性原则：实验中要兼顾不同学生的特点，不同年龄段、不同学生原有基础，教学手段、教学方法的选用，必须要考虑而向全体学生，因材施教，使不同层次，不同水平的学生都有所受益。三、实验冃标情景教学要根据不同的对象、不同阶段，提出不同的目的要求,分阶段培养。四、实验假说通过创设课堂教学的情景，实施愉快教学，培养学生学习英语的兴趣、爱好和学习习惯，灵活运用情景教学的各种手段，调动学生学习的主动性，积极性，提高课堂教学效率，使全体学生在轻松愉快的氛围

7、中学习，寓教于乐。五、实施操作1、利用有效的具体实物或设置与教材内容相同的场面，进行教学,使学生在不同情景中轻松、愉快的学习。2、利用录音机、幻灯或手势协作、图片创造主动、形象的情景,使学生触景生情、学以致用。3、充分发挥学习小组的互动作用，在学习过程中扮演角色，也可以师生会话、生生会话，不同人物、不同场合，运用恰当、得体的形式进行交流，使学生在对话、讨论中得以提高。4、虚拟不同情景，由易到难、循序渐进。5、培养学生在课堂上善于表达的能力。六、实验对象和周期选择一两个班为实验班，制定一个周期，一般为2

8、-3年。七、实验方法采取对比法和自然实验法。对比就是与以往的教学、学习或相平行的班级进行对比实验。所谓自然实验法就是在日常教育教学工作条件下进行。（-）、实验过程：1、准备阶段（2008、3—2008、4）（1）、收集资料；（2）、制定实验方案；（3）、组建实验领导小组；（4）、确定实验班。2、执行阶段（2008、3—2010、3）（1）、实施操作；（各校自行制定）（2）、实施细则；（各校自行制定）（3）、实验数据、材料收集；（4）、反馈调控。3、总结阶