实施感恩教育构建高效课堂

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1、实施感恩教育构建高效课堂福建省泉州市西隅中心小学连玉环摘要：针对当前中小学生感恩意识普遍缺失的现象，品徳教师应立足课堂教学，从儿童的生活实际出发，关注课堂生成，及时捕捉有教育意义的内容，因地制宜地选择各种不同的教学活动形式，实施感恩教育，塑造学牛健全的人格及道德品质，提高品德教育的质量。关键词：品徳课感恩教育高效课堂感恩是社会上每个人都应该有的基本道徳准则，是一种处世哲学，是生活中的人智慧，是做人起码的支点，懂得感恩的人才会懂得付出，懂得冋报。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教冇的未成

2、年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩。然而当前，感恩意识的缺失却非常普遍，在物欲横流的今天，有些人禁不起物欲的冲击，变得只会索取，而不懂得感恩，不懂得回报。所以我着重主持研究了《小学品徳课屮实施感恩教育的实践研究》这一省级立项课题，希望通过感恩教育方法和途径的研究，从“感恩”入手，人力弘扬中华民族传统美徳，塑造学牛健全的人格及道徳品质。同时转变小学品徳课教师的道徳教育观念，能创造性地运用并形成重情感、重情境、重实践、重体验的具有鲜明现代生活教育特征的品徳教学生活化模式，切实提高

3、品徳课堂实效，实现品徳课向牛活世界回归，促进孩子心灵的和谐发展，促使孩子健廉、快乐地牛活。下面，我就结合口己的课题研究和教学实践谈一谈在品德教学中如何实施感恩教冇，构建高效课堂的儿点粗浅认识。一、立足生活，培育感恩之心：课程标准指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的牛活，反映儿童的盂要，让他们从自己的世界岀发，川自己的眼睛观察社会，川自己的心灵感受社会，丿IJ他们的方式研究社会。”的确，生活是儿童良好阳徳形成的基本源泉。学生社会道徳和个体品徳的提高与发展源于他们对牛活的认识、体验和感悟。教学内容和形式只有贴近学牛的牛活，

4、反映他们的需要，才是有效的，如果脱离生活去培养道德只会流于形式、虚空无效。因此，在教学屮，教师必须立足学生生活实际，在做好学情调查的棊础上确定教学目标和教学内容，依据学生已有的生活经验，通过体验、展示、互动和交流等一系列丰富多彩的活动，把学生引进富有教育意义的生活屮，关注学生良好品徳的形成，课堂教学才不会是空洞的说教和生硕的灌输，而是真止成为对学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活、高于生活、指导生活的核心思想。bl前，绝大多数学牛都是独牛子女，常常以自我为中心，口私、任性，他们在心女理得地享受父母无微不至的关怀和照顾

5、的同时，并不知道爱与关怀应该是双向的，不知道父母抚育自己的艰辛，不懂得理解与关心父母，特别是不懂得应该冋报父母的抚育与关爱，因此，对学牛进行感恩教育，培育他们的感恩Z心是十分必要的。我在对教科版三年级上册《温暖的家》和《家庭因我更美丽》第二单元主题的教学进行设计的过程中，把学生的视线引向家庭，引向牛活，把情感作为主线贯穿教学始终，然后充分利用录音、多媒体课件等一系列信息技术手段，充分激发学牛的感恩情怀。课前调查访问学牛家长，并请一些学牛家长认真做准备、制作录音，首先在课堂上播放父母对孩子说的心里话，营造一种温馨感人的气氛

6、，激发学牛内心深处的情感，通过对平时牛活中的一些温馨美好個面的描述，感受父母的爱意,体会亲情，建立沟通交流的平台。引导学生对“我们美好的生活是谁创造的”这一问题的思考，进而深切地体会父母反辈的养育Z恩。紧接着在前两个环节的基础上，让•学牛以小组为单位，讨论“我已经长大了，我应该为创设温暖的家做些什么”，思考口己在家庭中所应承担的责任，如何发挥自己的作川，让家庭因自己的存在变得更美丽。最后在木节课的结尾,通过“我的心里话”让学生把自己在整节课积聚的情感释放岀来，把自己对父母的热爱与感激之情真切地表达出來，将教学活动推向高潮

7、，较好地促进了教学目标的实现。二、立足课堂，践行感恩之情：陶行知先牛提出“T•教万教教人求真，千学万学学做真人。”他的培养H标就是要培养“真人”。而我们的品德教学是耍教学牛学会做人，学会感恩，构建高效的品德课堂。所以在品徳与社会课教学中，要以课堂教学为立足点，将生活与课堂打通，课内与课外有机融合,相互支撐和补充，扩大课堂的教学空间，使教学向课外延伸，达到育人的目的。比如，在教学教科版三年级下册第三单元《共享友爱阳光》这一课时，为了培养学生合作、谦让、友爱的优秀甜质，明白助人为乐的可贵，初步学会帮助人。我特地制作了一张大大

8、的爱心卡，在课堂上让学生将同学帮助自己或自己帮助同学的事画下来、写下来，然后贴到这张爱心卡上。课后,老师将这张爱心卡贴在了教室的墙上，让同学们继续这一•感恩活动，随时将班级中互帮互助的事贴上去。学生在这种些爱的活动的“诱惑”下，参与活动的积极性很髙，班级中随处都能见到互相帮助的事。在这样实实在在的活动中，学牛真正受到