如何对学生实施客观的评价

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1、2013-2014学年黄甲小学校长讲座（四）如何对学生实施客观的评价黄甲小学穆占文学牛评价是教师对学牛的思想品徳，学业成绩，少心索质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。-•般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未來，让他们对自己有一定的信心。这样才能让他们前途无量。定义指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教直评价的一系列方法和技术,对学生的思想品徳，学业成绩，身心素质，悄感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。格式学牛的优点缺点，如何改进，并肯定学主的未來，让他们对白己有一•定的信心。这样才能让他们前途无量。一、针对

2、性陈述性知识系习得的评价陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出來的关于事物及其关系的知识。例如，历史事实、数学原理、观点信念等都属于陈述性知识的范畴。对学生陈述性知识的检测，一般采川传统的纸笔测验方式，包括填空题、是非判断题、选择题、匹配题、简答题、辨析题、论述题等，前四类属于比较客观的测验题型，后三类属于比较主观的测验题型。除了传统的纸笔测验外，教师还可以运用诉诸口头语言的交流式评价,来检测学生对陈述性知识的理解少掌握程度。（一）传统的纸笔测验1.客观测验题型客观测验题型一般包括：填空题、是非判断题、选择题、匹配题。其

3、主要优点是：比较适合用來考察学生对事实性知识的掌握程度，但涉及得好的话也可以用来评估学牛的髙级思维技能，如有些试题先给学生提供一篇小翹文、一张数据表或一幅卡通漫画，然后要求学生根据所提供的材料I叫答问题、在指定的选项屮做出选择；考题的取样范I韦I较人，可容纳人最的评价内容，学牛可以在很短的时间内完成人量的评价题口；评分省时省力，而且比较客观;试题编制者完全控制了题干与选择项，因此，学生帖写能力的影响得以控制。其缺点是，试题编制花费的时间较多，学生可以猜题等。客观测验题的编制一般应遵循以下要求：不可在测验的指导语中使用晦涩的语言；不可在题目中使用模棱两可

4、的陈述；不可在题目中使用牛僻的词汇或过于复杂的句空；不可无意中给学生提供正确答案的线索，如止确项的陈述通常比错误选项的陈述长，在是非判断题的陈述中使用“从不”或“总是”这样的字眼；不耍在同一个题H中考查两个概念，一个题冃应集中考查一个概念；在判断题的陈述中少用否定句，尽量不要使用双重否定句；在选择题小，应尽可能把内容放在题T-P,选项应简洁；在选择题中，应随机安排正确答案出现的位置；不要使用“以上选项都正确”这样的选项，但可以使用“以上都不対”这样的选项來增加题冃的难度。匹配题（由指导语、前提项、反应项组成）的编写要求通常冇：匹配题的每一列应由同质的条

5、目组成；反应项要比前提项多一些；说明匹配的要求以及每个反应项可被使用的次数；所有的前提项和反应项应在同一页内呈现，等等。2.主观测验题型所谓主观测验题型，并不是指这种题型完全是主观化的、随意的，没有相对正确的标准,而是指在这种测验题型中，学生口J以自由地构建对问题的反应，他们冇充分的表达自己思想观点与情感的机会，而且，题目的答案可能不止一个，学牛有一定的自由发挥的空间与余地。主观测验题通常表现为简答题、辨析题、论述题，其优点主要是：比较适合用来考杏和评估学生高级思维技能，如思维组织能力、逻辑表达能力、维护自己的立场与观点的能力、观点整合能力等；学生可以

6、口由发挥，展示口己的独特理解；试题的编制相对较容易；减少了学生猜测正确答案的机会。其缺点主要是：考试覆盖的教学主题偏少，考题的取样数量受到限制；考卷批阅和评分比较费时；评分带有一定的主观性，教师难以对学牛的回答做出稳定而可靠的评分，教师对每份答案的评分可能会受到教师当时的情绪、学牛过去的成绩、阅卷的先后顺序等变量的影响。（二）交流式评价通过与学牛•交谈，教师可以获得大量关于学牛学习状况的有用信息。我们很少把人际交流看做是一种“评价”，但事实上这就是一种评价方法。比如，在课堂教学中，广大教师经常使用的“课堂问答法”，就是一种比较典型的交流式评价。其具体做

7、法是：在教学过程屮,教师提问，让学生回答，教师根据内在的标准对学生的冋答做岀评判，然后推断出学生对知识的学握水平，并调整教学的过程。冇效的课堂回答必须遵循以下的要求：根据重要的教学FI标来提问；提问要清晰、简洁、直截了当；既要提问那些主动耍求回答的学生，也耍提问那些没有举手的学牛.；教师的提问应在成绩好的学生与成绩差得学生、男牛•与女半、前排学牛与后排学牛之间均衡分布；在提出一个问题之后，要耐心等待学牛回答；对正确的或高质量的回答了以表扬，对■不正确、不完整的回答，教师要运用连续性问题探究学生的反应，帮助学生完善回答，或者找出不正确回答的原因；对所冇学

8、舍都予以尊重和鼓励，不管他们的I叫答是否完整、是否正确、是否合理。除了使用课堂问答法外，教师还