安全教育期待责任共担

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1、安全教育期待责任共担众所周知，校园里，师生安全是头等大事。为了确保安全，学校与教师，学校与家长都签订了安全责任书。教学设施的维护、学生集体进出的秩序等都有专门的老师负责，有的甚至把学生当成是襁褓中的婴儿来看待，衣食住行样样都要老师过问。学校、老师处于高度的戒备状态，班主任更是诚惶诚恐，唯恐有什么闪失，“吃不了，兜着走有的学校甚至因噎废食，废除一切有安全隐患的校园活动与社会实践活动，只要学生安全回家就行。这样的教育能在学校确保学生安全，但是可以确保学生以后的人身安全吗?有家长发出这样的质疑。那么，学

2、校的安全教育应该怎样进行？家长说：“不奔跑不打闹nt孩子丧失天性每天去学校接孩子，总能看见硕大的电子屏上打着“不奔跑，不打闹。课间文明休息'‘的字样。在操场上，课间难见孩子喧闹踪影，而以安全为口号的“圈养''则成了越来越多小学管理孩子的方式。孩子老是和我说，下课后三三两两趴在楼层栏杆边聊天、晒太阳。操场上都没什么人玩。奔跑是孩子的天性，为什么要阻止孩子的天性发展？一方面，孩子止在长身体，现在小孩子课业负担都很重，再不让课间运动，发育肯定会受到影响；另一方面，将孩子框在限定的范围内活动，并有众多老师

3、“把守”、“监视二孩子如何快乐自由地玩耍？会不会造成孩子拘谨、害怕交往的性格？学校尽责任看护学生是好事，但是如果矫枉过止，扼杀了孩子的天性就未免得不偿失。对学生程式化的“圈养"已经不只是“课间不许活动二我们在强调知识工具的同时，“圈养,，便是其间之祸。在“圈养，，语境里，处处充满了“不许,,、“严禁“杜绝二满眼都是“整齐J“圆满”、“有序J这与“圈养动物"的本意何其相似呢？遗憾的是，我们一面叹息于“圈养"的动物退化了生存竞争能力、肉质不美，一面又依然热衷于“圈养"孩子：行为上的高度划一，知识层面的

4、一盘棋式教育，价值取向上的好高鸳远……成全这些表面上的“完美二是“天性J“个性J泊由J“创意"的高昂成本。真为我们的下一代感到悲哀。小学老师说：禁止春游外岀活动是在逃避责任每年4月的春游计划今年却没有如期进行。在学生们热情高涨地准备出游物品时，突然接到学校通知，本学期师生不得外出春游，原因是今年学生安全事故频发。当我把这个消息告诉学生时，大家都显得十分沮丧。之前还有学生帮助我制定春游计划做了大量的准备工作，真不忍心让他们失望。其实，学校一宜很重视学生安全问题，口从频频发生几起校园安全事件之后，学校

5、把安全工作放在重中之重。看新闻得知，一些省市为保证师生安全，甚至由政府发文禁止中小学组织学生、教师集体出游。诚然，学校办学，首要的是保障学生在校安全。就像我们校长所说的，安全都保障不了，升学率再高也是空谈，家长岂会放心把孩子送到学校来呢。学生的安全问题，是我们教育的一大责任。但说到责任，我们更大的责任是把学生培养成对社会有用的人。显然，禁止学生外出春游，是一种逃避责任的“伪负责"教育行为。日本、韩国、新加坡等国都会定期组织学生外出旅游，特别是日本，非常重视学生的野外生存能力，从小学一年级就有针对性

6、地开展一些活动。在他们看来，野外生存能力的培养、以及在培养这种能力的过程得到更大的教育空间，对孩子的全面发展是非常有帮助的。但是像我们这样的教育，能确保孩子现在的安全，能确保他们将来不出安全事故吗？而我们大多数学校对于学生春游的态度，要么一纸禁令，要么需要严格申请，好一点的“学生自愿家长签名"，这不是因为我们没有认识到外出游玩对学生的益处，而是我们怕承担安全责任。屮学老师说：家长能否对老师宽容一些2008年四川地震，弯腰保护学生的老师感动了许多人，但是公然发表“逃跑宣言叩勺老师范美忠却被千夫所指。

7、舆论认为，范美忠不配做老师，因为他连最基本保护学生的责任心都没有。但是我有不同看法，是公众混淆了“逃跑特旷逃生,啲区别。地震发生时，范美忠不是保护学生撤退，而是自己先跑出了教室。这不过是一个人最基本的逃生意识在作祟，如果范美忠想要逃跑，他早就应该跑回成都，找个安全的地方藏起来。每次面对这样的事情，公众对老师的想象近乎“神化"，而忽略老师作为人的“人性"。老师不是神，就算他每天再用心对待学生、照顾学生，还是会有不可预见的意外发生。而一旦发生意外，家长首先想到的不是怎么解决问题，而是找学校、老师赔偿。

8、这样，不得不让学校、老师们胆战心惊。试想，奔跑打闹中孩子出了问题，摔伤了、弄疼了、流血了，谁负责？多数家长会把责任全往学校、老师身上推，动辄上教育部门投诉、网上群而攻击、大造舆论攻势，也难怪学校不得不小心谨慎。班里曾经有一个学生在和同学玩耍时摔了一跤，造成手关节脱臼。家长找到学校，非要老师负担医药费，否则就投诉老师。无赖之下，班主任只好自己掏钱付了医药费。可是再负责的老师都不是万能的，在发生类似的安全事故时，家长是否应该保持理性，对老师宽容一些。教育界呼吁：最好的安全教育是共担责任