幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《皮影戏剧场》

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1、预期口标材料投放游戏玩法贴近幕布。幼儿园活动区域游戏优秀实例游戏名称：皮影戏剧场年龄班：大班大班上学期，孩了们在观看完皮影戏《三打白骨精》的视频z后，对皮影戏的表演产生了浓厚的兴趣。孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮游戏影叮以怎么玩？我喜欢的故事可以进行皮影戏表演吗？皮影戏自古以來就來源有，表演时，艺人在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地的流行曲调表演故事。为了满足孩子对皮影的探索兴趣，教师在班级利用废旧纸箱制作了一个简易的皮影戏戏台，让孩子在游戏中尽情感受传统文化的魅力。1.喜欢操纵影偶

2、进行故事表演，捉高手眼协调能力、语言表达能力及舞台表演能力。2.体验表演皮影戏带來的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。1.用废旧纸箱和口色幕布制作的戏台、台灯02.故事《三只羊》中的各个角色纸影。3•草地、树、山洞等故事背景剪影。1・选择要表演的故事。2.根据故事选择影偶。3.在白色幕布后面，一边操纵竹签，一边表演故事。操纵竹签时，影偶要•游戏推进一:初次玩纸影观察：刚开始投放戏台时，面对戏台中光影的效果，孩子们感到非常的神奇。幼儿一边观看一边激动地说：“哇！好像看动画片一样耶！”。孩子们还纷纷好奇

3、地跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操纵影偶。这里成了我观察们班的热门活动区。有的幼儿述说：“老师，戏台只演三只羊的故事吗？我分析还想表演其他故事呢。”分析：皮影戏特有的光影视觉效果和娱乐元素，吸引了更多幼儿参与的兴趣。人数的增多导致了角色争抢现象。大班幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。I大I此，引导幼儿如何解决角色争抢的问题，自主解决问题，既能帮助幼儿营造有秩序的游戏坏境，同时能为幼儿创设学会等待和轮流的契机。随着孩了对皮影戏的喜爱，他们产生能在皮影戏台表演其他故事的愿望。目

4、标调整：1•能有秩序地进行表演、欣赏与评价。2.貝有规则意识，尊重他人。材料调整：1•增加小椅了，作为观众席。2.根据孩了的兴趣分阶段提供《三只小猪》、《小熊请客》的故事纸影。玩法调整：调整推进（附图）1•观众和演员轮流进行表演。2.演员表演时边操纵纸影边表演故事。3.观众文明观看演员表演的皮影戏。•游戏推进二：我们做个大戏台观察：孩子们很喜欢在戏台表演故济，观众在小椅子上观看演员的表演也非常专注认真。但新的矛盾来了，表演《小熊请客》的故爭吋，多个演员在戏台后面同时表演时有点拥挤，不时会有演员争吵

5、的声咅。语辰推着思佳说：“过去一点，我都不能表演啦！”“干嘛啦，你碰倒台灯啦！”思佳生气地说。分析：随着故事里角色的增加，孩了们的表演由小组表演变成了大组表演。由于戏台太小，只能容纳两个人，多个幼儿同吋表演吋使会显得拥挤。新的问题出现了。此吋急需一个犬幕布做出的人戏台。教师是幼儿游戏的支持者，根据孩了的游戏需要，适时地调整材料，是我们老师观察指导孩了区域活动的重点之一。材料投放的主体应该是多元化的，让孩子参与到戏台的调整和设计中，是充分发挥孩子动手能力及创造性的过程。目标调整：1.初步尝试戏台设计

6、，捉高戏台布局的能力，冇舞台的美感。2.能右秩序地与同伴共同表演好一场戏，学会合作。材料调整：1•捉供一个大纸箱，师幼共同设计一个更大的戏台。2.用悬挂在戏台上端的灯管取代台灯。1.与同伴一起I办商要表演的故事。调整推进（附图）玩法调整：2•根据故事协商分配角色。（大戏台外观120*70*43）（戏台内部：悬挂的灯）3.与同伴共同表演一场戏。•游戏推进三：会动的皮影观察：戏台的空间变大后，多个演员同吋在戏台后面操纵影偶的拥挤问题解决了。灯光改良后的，纸影的轮廓和花纹也变得更加清晰，孩子们更喜欢到大

7、戏台玩了。过了一•段吋间后，雨薇提出：“老师，为什么我在电视上看到的皮影戏“三打白骨精”冇颜色，而我们班的皮影戏没有颜色，手脚也不能动呢？”观察分析：刚接触皮影戏吋，只有一根竹签的纸影易丁•幼儿的操纵，但纸影分析虽然冇生动的造型和镂空的花纹，却只有黑色的影子。而皮影是透明的，冇颜色，而且关节可以灵活活动。但皮影一般有五六根竹签同时操纵，对幼儿来说操纵难度人，需要掌握一定的操纵技巧。在深入熟悉和接触皮影戏后，孩子们产生了能操纵真正的皮影人愿累。教师应根据幼儿兴趣的倾向及能力的提升，投放更高层次的游戏

8、材料一一皮影，使皮影戏表演对幼儿有新的挑战。调整此时，正好我们在进行大班下学期的“跟着我，影子！”的主题活动,推进于是，教师和幼儿一起收集了许多传统的皮影人投放在戏台供幼儿探索、操（附图）纵。目标调整：1.根据故事情节灵活生动地操纵多根竹签，提高手眼协调能力。2•能根据自己对作品的理解，在语言、动作等方面大胆地、有创造性地表现角色的性格特征。材料调整：新增传统的皮影人如西游记中的角色等人物。（幼儿边操纵皮影人边表演）（《西游记》部分情节）•游戏推进四：我是影偶设计师观察分析观察：虽