数学：-青岛版五四制四年级下册教案

《数学：-青岛版五四制四年级下册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、四年级下册数学教学计划一、教材分析：本册教材共八个单元：1、简易方程2、多边形的面积3、因数与倍数4、认识负数5、分数的意义和性质6、对称、平移与旋转7、分数加减法8、折线统计图素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养,注重数学与牛•活的联系，拓宽学乞的事视野。教学时教师一定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活密切相关。二、学情分析：本班共计学生45名。大部分学生身心健康，活泼好动。在新

2、学期开始，要教育学生端正学习态度，继续培养学生认真书写、按时完成各类作业、课堂认真听讲的良好学习习惯，注意培养和提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创造情景开拓学生的视野,因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。努力争取消灭潜能生，做到人人爱学数学，人人学有用的数学。三、教学目标：（一）知识与技能目标1•使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数表示常见的数量关系，表示加法结合律和交换律。2•理解和掌握乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律，同时能够很好的利用，真正的简化计算。3•能够准确的辨认各种三角形，掌握三角形内

3、角和，会辨认角4.理解小数的意义和性质。运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解。4.能分辨从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的形体的形状培养观察能力和综合分析能力，提高空间想象力。5.掌握小数的加法与减法的运算法则，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题7•进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，运用所学的知识解决简单的实际问题。（二）过程与方法目标1.经历从主活情景中发现小数的过程，能用小数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。

4、2•经历探索用字母表示数的过程，提高学生的探索能力。3.在用乘法运算定律解决问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。4•在探索角和三角形的过程中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念，5•通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。6•在具体的情竟中，发现并提出小数加法和减法，发展应用意识。7•能从不同角度观察物体，发展学生的空间观念。8•在探索、交流解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累与同伴合作的经验。（三）情感、态度和价值观目标1、能积极参与数学活

5、动，在他人的指导下，对身边的与数学有关的事物有好奇心和兴趣。2、能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、能克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。5、培养学生的环保意识，让学生认识环保的意义，从小养成良好的行为习惯。四、注意问题：教学重点：第一、二、三、五、七单元。教学难点：分数的意义和性质及分数加减法。五、教学要点及措施：1•教师要吃透新课程规范，钻研教材、教法，把握好教材的重难点，同时要针对

6、学生的学习基础、学习习惯、思想、纪律等方面的情况因材施教，切实做到有的放矢。2•教学中注意从学牛•已有知识出发，潜移默化地引入所学知识，使学牛•深刻全面地理解基础知识。教学中注意突出重点，抓住关键，节省讲授吋间，增大学生的自主学习时间。3•教学时，面向全体学生，充分调动学生的学习积极性，发挥学牛的主体合作作用，调动他们的自主学习综合创新的能力。4•课前认真备课，“做到心中有学心中有教材"，，精心设计练习题，上好每节课，提高课堂教学效果。对于学习上的困难生，老师帮助他们逐一分析原因，并耐心地进行思想教育转化工作，及吋对他们辅导和补课，

7、做好转化教育的方法，及吋教育他们。5•切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学牛•已有知识和牛活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。6.加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。7•重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。&创新的用好教材，做教材再

8、开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。9•重视小数口算、