数学四年级下教案

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1、课题第一单元小数的认识和加减法小数的意义教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重点、难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义课前准备及手段学生、老师准备计数器教学流程（含板书设计）个性修改（署名）一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合书上的例子让学生尝试用口己的语言说明在每个情境中小数表示的是什

2、么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3页）2、小组交流3、汇报：岀示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01o4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0」米；把这条线段平均分为1（）0份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。三、小数部分

3、的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之儿，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之儿，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再在小组交流。四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。五、作业：第6页

4、1-4［板书设计］小数的意义千百十个十百千位位位位•分分分位位位整数部分小数点小数部分个性留言及教学反思课题测量活动教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把儿分米或儿厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点、难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。课前准备及手段学生、老师准备尺子。教学流程（含板书设计）个性修改（署名）一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用

5、“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米二6/10米二（）.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。三、试一试：第1题：将儿克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第2题：先让学生说

6、一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。四、作业：第8页练一练『板书设计］测量活动填一填屮的表格试一试屮的题目个性留言及教学反思课题比大小教学目标1、会比较两个小数的大小以及将儿个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程屮，发展推理能力。教学重点、难点会比较两个小数的大小以及将儿个小数按大小顺序排列。课前准备及手段教学流程(含板书设计)个性修改(署名)一、创设情境，尝试比较创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。1、小组讨论：9.87和9.9()哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、汇报：通过全班的讨论

7、明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考儿分钟，再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对

8、大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。五、作业练一练第1()页2、3［板书设计］比大小教学挂图