教育学基础题库（1-10章）

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1、只有I——10章内容第一章教育学与教育学（一）单项选择题ABBACCCCCCBDBDBDACDBACACCACB1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（)A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教冇论》D.《教冇论》2.被公认为第一本现代教冇学著作的是（)A.《康德论教育》B.《普通教育学》C.《教育漫画》D.《爱弥儿》3・《人教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（）A.赫尔巴特B.今美纽斯C.康徳D.培根4.柏拉图的名著是（）A.《理想国》B.《政治学》C.《伦理学》D・《爱弥儿》5.

2、比界上最早

3、的教冇专著是（）A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《学记》D.《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻來自（）A.《法律篇》B.《爱弥儿》C.《理想国》D.《教冇漫话》7.法国著名教冇家卢梭的教冇著作是（)A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》8.提岀“建国军民，教学为先”主张的著作是（)A.《大学》B・《论语》C.《学记》D.《中庸》9.“得天下英才而教育Z”一句出自（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子・尽心上》D・《劝学篇》10.将“教冇”解释为“教，上所施，下所效也：冇，养子使作

4、善也”的著作是V）A.《孟子》B.《学记》C.《说文解字》D.《论语》11・我国放早专门论述教育教学问题的著作是（)A.《论语》B.《学记》C・《孟子》D.《中庸》12.“；1泊造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自（）A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.卢梭13.“教育要先行”出自（）A.《国家处于危险Z中，教育改革势在必行》B.《学会生存》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》提侶“教冇独立说”的教冇家是（）A.陶行知B.胡适C.胡克勤D.察元培主张“原始教育形式和方法主要是口

5、常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说在我国，“教育”概念被正式用來言说教育之事大约是在（）A.公元前C.19111：纪中叶教冇的生物学起源说的代表人物是（A.勒图尔诺C.高尔顿主张“天命”的教育起源学说是（）A.教育的牛物起源说C.教冇的神话起源说人类关于教冇起源的最古老观点是（A.教育的生物起源说C.教育的劳动起源说B.18世纪D.19世纪末20世纪初B.孟禄D.达尔文B.教育的心理起源说D.教冇的劳动起源说B.教育的心理起源说D.教育的神话起源

6、说下列哪-•种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统（）A.实验教冇学C.实用主义教育学D.制度教育■学教育这一永恒社会现象的根本属性是（）A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性后来的教疗要以以往的教冇为丛础，打以往的教冇有着渊源关系,B.文化教冇学说明教冇的A.从恒性B.生产性C.继承性D.阶级性在教育起源问题上，认为教育的产生完全來自动物木能的观点是（）A.生物起源说C.心理起源说教育活动小最为重要的因素是（A.教育者和教育影响C.教育者和受教育者从形式上说，教冇影响是指（A.教冇内容C.教育手段B.神话起

7、源说D.劳动起源说B.受教育者和教育影响D.教材和教法B.教育对象D.教育原则后來的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而來的。这说明教育发展具有（）A.地域性C.阶级性教育的根木问题是（）A.政治方向问题B.民族性D.继承性B.发展生产力问题C.培养什么样的人的问题D.提高教育质最问题2&19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）A.文化教育B.实验教育学C.实用主义教育D.制度教育学（三）简答题1.夸美纽斯的贡献是什么？I答：他是文艺复兴以來教

8、育理论的集大成者。他的不朽功绩就在于创立了完整的教育学体系，完成T“哥白尼式”的革命。第一，他提出了让一切儿童都接受教育的普及教育的思想。夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人”'‘一切男女青年都应该进学校”，但受教育的目的和程度不同。笫二，规定了百科全书式的课程，建立了广泛的课程体系，编写了优秀的教科书，如《母冇学校》、《世界图解》等。第三，对教学方法的改进。夸美纽斯所提出的玄观性原则、学生学习的主动性和自觉性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性原则、教学必须适合儿童的年龄特点、心理特点和学牛•接受能力的原则等。第四

9、，确立了学校教育制度，论述了班级授课制。他认为学校的工作一定要有计划，耍使教学工作组织得井井有条，他详细谈到了班级授课制问题，他规定了学II和学时制，学生毎天必须到校学习，在毎学时的智力活动Z间安排半小时的休息，对学生的学习要经常考核，在学年结束前要举行隆重的学年考试，以便决定学生是否升级，他要求为每班学生安排一个教室和一位教师，教师必须面对全班进行集体教学而不做个别指导