教师资格证《教育知识与能力》重点归纳(中学)

《教师资格证《教育知识与能力》重点归纳(中学)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。2教育的构成要素教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的

2、责任、以一定方式接受教育影响的人。待点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者Z间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。社会属性：1.永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；2.历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；3.相对独立性（教育具有继承性

3、；教育耍受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。4教育的起源与发展生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西能，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件5教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行（4）没有独立形态古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育奴隶社会教育：1.我国4000多年前的夏朝就有了学校教育，“庠”、“序”、“校”的施教机

4、构；2.西周以后，建立了典型的“政教合一”的官学体系，“六艺”：礼乐射御书数，“学在官府”封建社会教育：1.春秋：私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学1.汉朝：董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”:2.隋唐：科举制度，宋代以后，程朱理学成为国学，如家经典被缩减为四书五经，四书《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》，五经：诗、书、礼、易、春秋3.明清：八股文成为科举考试固定格式，清末废科举兴学堂西方教育发展：1.古希腊2.古印度雅典，培养综合能力；斯巴达，培养军人和勇士，体格教育宗教教育盛行3.4.古埃及：文士学校，“以僧为师，以吏为师”是最典型特征中世纪：教会学校，“七艺”（三科：文法

5、、修辞、辩证法，四科：算数、儿何、天文、音乐）骑士学校，培养保护封建主利益的武士古代教育的特征：（1）产生了学校；（2）教育与生产劳动想脱离，非生产性；（3）具有阶级性现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培养全而发展的社会主义建设者和接班人。现代教育基本特征教育和生产劳动相结合20世纪以后的教育：特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（二）教育学的产生与发展教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并解释教育规

6、律的一门社会科学。国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（重点）一、教育学萌芽阶段：•“教育”一词最早出现于《孟子•尽心上》•孔子：“仁”“有教无类”，重视因材施教。不愤不启，不怫不发（启发教育，启发教育的来历）•孟子：“性善论”❖荀子：“性恶论”、人的身心发展“外砾论”•墨子：“兼爱”“非攻”，注重实用技术传授，获得知识的途径有：“亲知”“闻知”“说知”•老子和庄子：道家学派，主张一切回归自然，否定文化教育的价值，“道法自然”•《学记》:是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学的著作。《礼记》的一篇。“臧息相辅”:课内和课外相结合“学不蹴等”“不陵节而施”：循序渐进“化

7、民成俗，其必由学”：教育与政治的关系“开而弗达”启发原则❖苏格拉底：雄辩说，“产婆术”；•柏拉图：《理想国》，“寓学习于游戏”最早提出者；•亚里士多德：古希腊的百科全书式的哲学家。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。•昆体良（古罗马）：古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）二、教育学的初创阶段：❖培根：首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；（注意：不是独立学科）•夸美纽斯：近代教育学之父。（重点）/《大教学论》是近代独立形态教育学的开端；/